浅谈水墨画题材在幼儿园美术活动中的运用

卓敏

摘 要：水墨画是中国特有的一种绘画形式，用中华民族独特的工具和材料，创造出优美的意象和意境。将水墨画应用在幼儿园美术教学当中，有利于培养幼儿的审美情操和艺术品味，激发幼儿对于美术的探索欲望。通过多种形式和题材的水墨绘画进行幼儿美术教学，让幼儿掌握绘画技巧，提高艺术创造力和表现力，提高艺术素养。

关键词：水墨画题材;幼儿园美术活动;运用策略

一、运用传统题材水墨画，提升绘画技巧

在绘画中中规中矩，突出绘画技巧是传统题材水墨画的重要特点。而通过传统水墨画，主要借物言志，表达出高贵的品格和美好的象征。传统水墨画在表达绘画意境时注重绘画技巧的体现。比如在画中体现侧锋、逆锋、顺锋、中锋等常见的用笔方法。除用笔方法用外，用墨方法也是传统题材水墨画重要的艺术注重方式，如淡墨、浓墨、焦墨等。传统水墨画题材常见的以具有文美好象征的题材为主，比如岁寒三友、花中四君子等。将这一题材的水墨画应用到美术教学当中可以培养幼儿掌握墨色的变化形式，学会用笔技巧，带领幼儿进行赏析和临摹水墨画时，提升绘画技巧。例如，教师在课堂当中，欣赏郑板桥的《兰竹芳馨图》，引导幼儿体会画中浓墨撇写的方式，感受作者飘逸洒脱，气韵飞动的绘画笔触。幼儿可以体会到郑板桥在画竹竿似的，起笔、落笔节点，用墨技巧和用笔方式。再比如，教师引导幼儿观赏作品《金鱼》时，可以带一条金鱼让学生观察，或者是用多媒体播放金鱼的图片，带领幼儿探讨金鱼的结构，通过观察金鱼宽而大的尾巴明确在进行绘画时应该选择侧锋画，金鱼的眼睛用中锋的形式。让幼儿在观察和探讨中对传统题材水墨画对绘画的执笔方式和技巧有一定了解。

二、运用抽象题材水墨画，提高审美情操

抽象顾名思义与具象相对，抽出事物的共通点，综合成新的概念。这一类题材的水墨画，构图简单，有简单的线条和色彩，图形组合形成畫幅。这一类绘画主要是作者情绪感受的再现。抽象题材水墨画创作画风自由奔放，并且形式简单，对于思想天马行空，不受拘束的幼儿来讲，更符合他们的年龄段和欣赏能力，所以幼儿可以很好的感受到绘画当中体现的意境，培养自己的审美情趣。我们以《爱痕湖》这一著名画家张大千的作品为例，作品中用大块的水墨进行渲染，营造抽象画面。幼儿可以通过这幅画，体会到画中色彩的交错，晕染和叠加之美。教师可以以这幅画为例在欣赏过后，组织幼儿进行色彩游戏活动。幼儿尝试将多种不同的色彩进行融合，可以发现色彩交融之后的效果大有不同，进而体会到色彩游戏的乐趣。以此来提高幼儿对于水墨色彩的体会和理解能力，再比如，我们可以通过吴冠中的抽象水墨作品中，感受到浓淡笔墨，不同的运用效果，通过浓淡水墨的变化，能够很好地展示出画面的空间感。幼儿在欣赏这类作品后，可以激发幼儿的想象力，让其感受到绘画的韵律，帮助其通过绘画表达真实感受。

三、运用生活题材水墨画促进幼儿表现创造力

生活题材的水墨画以写实为基础，主要通过绘画将作者的即时感受展示出来，以生活为材，不受拘束，画风自由。山水画是生活题材水墨画的典型代表，通过欣赏山水画，我们可以发现其讲究构图、造型、意境，通常给人营造出恢弘的气势，积极向上的感受。幼儿美术教学，利用生活题材水墨画，可以让幼儿通过欣赏写实作品，对幼儿的想象力和创造力进行启发，有助于幼儿表现自己的真实想法和感受。教师首先引导其观察外界事物，并且增加自己的想象来创造作品。比如，教师引导幼儿欣赏王宁的《紫气东来山水画》，体会画中雾气的缭绕幻境，山水相依的构图，感受自然的鬼斧神工，通过对画面的欣赏，体会到作者通过画面表达出的祥瑞之风，产生对自然的敬畏之情。由此萌发出创作欲望，让幼儿回想自己所看到过的山和水，创作出水墨画。再比如，引导幼儿对《石头小鸟》的欣赏，虽然这幅画线条寥寥几笔，空旷留白的地方很多，但是却将小鸟和石头的神态完美的展示出来。这样能够引发幼儿，多方面的思考，激发幼儿的创造力，让幼儿敢于通过水墨线条将自己的想象力展示出来。通过这样的形式，摒弃了机械模仿的教学方法，释放幼儿的天性，又能够展示幼儿的创造力。

四、结束语

水墨画是中华民族独特的艺术形式，拥有着悠久的历史内涵和文化底蕴。水墨在幼儿园教学当中是重要的组成部分，有利于落实素质教育，提高幼儿的审美修养。水墨画用不同的水墨浓度，简洁概括的方式进行挥洒自如，变幻无穷的绘画。这种绘画方式与幼儿思维夸张，不受拘束的特点相契合，所以将水墨画充分的在幼儿美术教学当中进行应用，有利于培养幼儿丰富的想象力，为幼儿提供思维发挥和创造的机会，引导幼儿发散自己的思维，通过自己独特的方式去展示去创造美。

参考文献：

[1]谢晓双. 浅谈水墨画题材在幼儿园美术活动中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：106.

[2]王敏.幼儿在前，教师在后，相伴学水墨——大班幼儿水墨画教学感悟[J].中国校外教育，2013，11（01）：102.