加强五年制高职院校学生管理策略的思考

陈曦

摘要：加强五年制高职院校学生的管理受到社会各界的广泛关注，高职院校应根据学校学生的个性特点，创新教学管理模式，加强师资队伍建设，注重教师对学生的引导作用，积极定期组织有教育意义的活动，加强对学生思想方面的教育，确定学生未来的职业方向以及目标，加强对学生自主学习能力的培养，提高高职院校学生的各方面素养。

关键词：高职院校;管理策略;思考

五年制高等职业技术教育，是为培养高素质人才，以招收初中毕业生为主，实行五年制的统一培训模式的教育，将中等职业教育与高等职业教育相结合。五年制高职院校的学生是一群思想和心理发展水平非常特别的特殊群体，他们在职业理想、个性发展和课堂表现方面都与普通学生不同，只有全面了解清楚高职院校学生的特点，才能为提高高职院校学生的管理打下基础。

一、五年制高职院校学生的特征

（一）缺乏学习热情，心理素质较差

五年制高职院校的学生以初中毕业生为主，他们大多在中考中失利，无法靠成绩升入普通高中，尽管最后他们也会取得大专文凭，但与普通大学生相比，他们有严重的心理落差，对学习提不起兴趣，与此同时，失业形势也日益严峻，在与普通大学人才竞争时，职位与工资的差距也会影响他们的学习热情，他们的心理素质一般较差，容易产生自暴自弃的念头，养成吸烟、喝酒、打架、偷窃、急于求成、早恋等不良习惯，引发社会问题。

（二）抗挫折能力差，自我管理能力不强

五年制高职院校的学生由于无法通过中考升入普通高中，所以会有“等级观念”，他们总是觉得自己与普通学生存在差距，缺乏自信心，思想上的压力较大，加上社会对高职院校的误解，学生内心也认为高职院校是失败之后的无奈选择，在高职院校的学校里，希望老师不要在学习上对他们有过多地要求，这充分说明他们的坑挫折能力差，自卑感强，自我疏导能力不强，从长远来看，心理上的自我设限和封闭的思想导致当他们遭受挫折时，就无法有效解决，缺乏独自解决困难的自我管理能力。

（三）注重个人技能的发展

虽然这部分学生在初中时学习不好，但大部分人都很乐意动手操作，因此，在学习技能课程时，他们往往更认真，并且对于技能操作有自己不同的见解，同时，五年制高职院校一直把技能培训作为根本，在注重技能培训的背景下，只有在技能方面出众，高职院校学生才能获得和享受一种独特的成就感，随着时间的推移，高职院校学生的动手操作能力更强，专业性也更强。

（四）工作务实，积极融入社会

五年制高职院校的学生大多在潜意识中有很强得创造力和表达能力，在他们的生活中，他们积极地进行主观接触，并尽力融入社会。例如，他们会利用休息时间主动到餐厅、图书馆等地方勤工俭学，自己赚取生活费，除了可以长见识之外，还能为家里剩下一部分支出，既可以體验生活的艰辛，更快地让自己成长独立，又可以客观地感受社会职业的竞争激烈。在假期时候，学校也会组织学生到企业去实习，或者参加技能培训大赛，学生在完成相应学分的同时，也可以尽早的融入社会，提高学生的竞争意识，学生在各个方面都迫切地想要展现自己的个性：与普通大学生相比，在高职院校的学生往往有一种现实的态度，对未来的职业方向有明确的定位，都想从事与专业技能相关的际工作。

（五）专业技能水平较高，但综合素质发展不平衡

高职院校过于重视对学生技能的培养，从而导致学生过度追求技能，却忽视了道德文化素质、专业理论素质、心理素质等方面的发展。因此，学生的技能专长的优势显而易见，但综合素质发展不平衡，这就严重影响了高职院校的管理。

二、加强五年制高职院校学生管理的策略

（一）加强对学生良好心理素养的培养

学校要帮助学生分析其个性特点，做好职业生涯规划，帮助学生树立自信心，增强抗挫折能力，做好自我管理，提升学生融入社会的技能水平。

第一，学校要定期组织一些社会实践活动，使学生在参与活动的过程中加深对自己的认知，发现自己的长处，并且不断拓展和完善，以帮助他们建立对自己的信心，同时，也要对自己的不足有正确的认识，并加以改正。

第二，做好职业生涯规划，使学生对自己的职业目标有明确的方向，同时，要增强学生的抗挫折能力，五年制高职院校的学生缺乏对所学知识的系统了解，他们只想拿到文凭，缺乏上进心，因此，在学习的过程中要帮助学生做好职业规划，让他们知道所有成功都是一步一个脚印积累出来的，要相信自己的努力，成功的路上难免荆棘，要以平和的心态对待困难。

（二）运用多种教育方式提升学生的综合素养

第一，就是要加强学生的思想道德教育，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。在五年制高职院校学习的过程中，总是会遇到各种问题，必须加强对学生思想道德的教育。在对学生进行思想教育的时候，要根据学生不同的个性特点，找到最佳教育方法。比如，用鼓励的语言让学生知道老师对学生的重视，影响课堂教学的行为，以后就可以做了，也可以用以往的事例，让学生知道在这个时期只有好好学习才是最重要的。

第二，要创建和谐良好的校园环境，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中去，丰富校园文化，耳濡目染的让学生感受学习的氛围，在教学过程中，要重视环境对学生潜移默化的影响，比如，可以帮助学生组建一些正能量的社团活动，使学生在轻松之余，有更多地精力和信心去学习。

第三，提高学生的综合素养。五年制高职院校主要培养学生的技能，但是学生的综合素养也是日后步入社会必不可少的，在教学过程中，也要注重引导学生提升各方面的素养，学生也要积极参加学校组织的各种资格证书的考试，提升自身素养的同时，提高自身的竞争力。

三、结束语

五年制高职院校的学生具有显著的特点，在管理方面，要根据学生的不同的特点及时调整管理方式方法，帮助学生认清自身优缺点的同时，加强对学生各方面素养的培养，逐渐树立自信心，增强抗挫折能力，在良好职业生涯规划下，快速融入社会，为社会贡献一份自己的力量。

参考文献：

[1]俞轶平.高职院校三年制和五年制大专管理模式比较研究[J].教育现代化，2017，403：92-93.

[2]陈春梅.加强五年制高职院校学生管理策略的思考[J].儿童发展研究，2017，02：33-36.