校本课程改革

摘 要：小学音乐课堂教学对孩子的成长起着关键作用，而其中童曲的学习是重头戏，但是课本上儿童歌曲已经满足不了孩子们的需求，怎样才能让孩子们吸收到更丰富的营养呢？作者在该文中以古诗词为载体，从“吟咏”入手，找寻古诗词律之美;从吟诵的“节奏”上，找寻古诗词韵之美;并遵循童曲创作之手法，找寻小学生古诗词自主创编之路，旨在通过古诗词自主创编教学的相关研究，丰富小学音乐课堂的教学内容，激发学生的学习热情和创作欲望，也使我国的国学之经典与音乐水乳交融，在音乐课堂上大放异彩！

关键词：小学音乐课堂教学;古诗词;童曲自主创编

小学音乐教材中有很多古诗词填词歌曲，怎样通过音乐学科的多种教学手段让学生感受古诗词的古风新韵，传承我国博大精深的传统文化，是一个值得深思的课题。新课标指出：应鼓励音乐课堂教学的多元化，以古诗词为载体，让学生将诵读、吟唱、表演创作整合运用，在音乐学习中，不断领悟博大精深的古诗词经典文化，树立正确的人生观、价值观、世界观。

针对小学生音乐学习的特点，作者对小学音乐课堂教学中古诗词童曲自主创编教学有以下几个观点：

一、从“吟咏”入手找古诗词律之美

古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，从《诗经》起，一直到今天，古诗词就承载着华夏民族辉煌的历史，给予着我们宝贵的精神财富。

小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品，短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。如何才能让孩子们为这些古风精华编曲呢？我采取了从“吟咏”入手，就是带着节奏诵读诗文，这是古诗词这一特定文学形式所决定的。

作为古诗词，其语言本身就是有音响、节奏、旋律的，是抑扬顿挫的，是音乐性的。正如刘勰在《文心雕龙·声律》中指出“声转于吻，玲玲如振玉;辞靡于耳，累累如贯珠。”所以，要想为古诗词配上优美的旋律，还需从“吟咏”开始。当然，就现阶段而言，我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识，但我们可以通过“吟咏”的方式让古诗词呈现其特有的声律之美韵，并从中找到其节奏。比如：程颢的《春日偶成》，学生通过“吟咏”可找到这样一个的节奏：

2/4    x.  x / x . x / x  x  / x  -  /

云  淡  风  清  近  午  天

x . x / x . x / x  x  / x  -  /

傍  花  随  柳  过 前  川

x . x / x  . x / x  x  / x  -  /

时  人  不  识  余  心  乐

x . x / x .  x / x   x  / x  -  //

将  谓  偷   闲  学  少   年

二、从“节奏”再找古诗词韵之美

当学生们通过不断的反复“吟咏”后，慢慢地从其韵律节奏中感受古诗词的韵律之美，并根据自己的理解“吟咏”出其重音再让学生根据教师的范读，标出何处该扬，何处该挫，从而形成这首诗的“吟咏”效果，经过反复“吟咏”后，那云之“淡”，那风之“轻”，那鲜花之清香，那绿叶之婀娜，一幅绚丽多姿、色彩斑斓、光彩夺目的春光美景图不就早已呈现在学生的眼前了吗？那“余心乐”之高亢，那“学少年”之窃喜，已经荡漾在学生陶醉的小脸上，他们在教师的引导下或低沉、或高昂、或急促、或绵长的“吟咏”，这正是对古诗词声韵的最好的诠释，也为学生编曲做好了准备。

三、遵循童曲创作之手法

儿童歌曲的创作必须符合儿童心理和生理特点，要简单易记，朗朗上口，旋律平稳，体裁多样，主题明确，让孩子们得到美的享受。比如：1、歌曲音域不宜太宽，一般在八到十度为佳，儿童唱起来很舒服;2、旋律线跌宕不大，多级进，三度、四度小跳较多，五度以上的跳动不宜过多;3、主题鲜明、题材短小，歌曲多为分节歌，一般四句六句，儿童易学上口。调式单一，没有或很少转调，大部分在主和弦上行进行。

四、找寻小学生古诗词自主创编之路

在我国的校园里，童曲由儿童自己创作的研究与实践基本没有，在我国音乐文献中也没有具体记载，本着儿童歌曲的创作原则，我从学生的必背古诗词入手，趁着我校开展“容”课堂的东风，推行倡导国学文化：1、基于我校高年级学生音乐理论知识，视唱能力有了一定的基础，为开展古诗词编曲创作的尝试提供了可能;2、配备自创儿童歌曲相应课程，再短训儿童歌曲创作的基本原则与手法，加上学生对自己学过的古诗词语文课上已经烂熟于心，于是曲谱呼之既出;3、经常性地让孩子写下自己脑海里的旋律;4、指导学生整理乐谱，并进行修改;5、学生唱自己的歌。在实施的过程中发现，能拥有自己的歌，高唱自己的歌，学生兴趣盎然，不仅上音乐课更加有热情，而且语文老师反映学生对诗词的记忆和理解更加深刻了，校园里也刮起了自创歌曲演唱的流行风。

目前，小学音乐课堂教学中古诗词童曲自主创编研究是我们教研组的一个教改课题，我们期待通过古诗词编曲创作教学的相关研究，通过学科的整合，为学生的音乐创作提供丰富有营养的素材，激发学生创作的欲望，装上想像的翅膀，同时通过这样的整合学习让学生在学习音乐的领域里同时可以更多的了解我国的国学之经典，文化之悠长，一举数得，推动学生素养和素质的全面发展。

[参考文献]

[1] 杨春华.关注儿童歌曲创作[J].歌曲，2002，06.

[2] 王晓洪.广西兒童歌曲创作的明天[J].儿童音乐，2004，08.

作者简介：罗娟（1970-），女，湖南益阳人，大学学历，广东省佛山市容山小学，中小学一级教师，主要研究方向：小学音乐课程改革。