钢琴在中小学课堂教学中的应用

摘 要：中小学在进行音乐教学时往往都会运用钢琴对教学氛围进行调节，并且钢琴在进行实际教学时也能够发挥伴奏工具的效果，在演奏歌曲时钢琴不仅能够将其意境进行有效营造还能对演唱者内心的情感进行激发与融合，通过情感共鸣的方式对歌曲的情感和思想进行表达。本文主要对中小学音乐教学中对钢琴的有效应用进行探究和分析。

关键词：有效教学;钢琴;中小学

钢琴在乐器中处于重要地位，并被称为音乐皇后，学生在学习音乐时通过钢琴完美、高贵的质感从而激发内心对音乐的热爱，因此在进行音乐教学时钢琴就成为不可缺少的教学工具。

一、中小学音乐课堂教学对钢琴应用的必要性

（一）演唱教学是音乐课程在中小学教学中主要的教学方式，而传统的音乐教学模式在教学过程中只会使学生因为过于枯燥的课程和低沉的学习氛围无法对学习产生兴趣，这样就会使课堂教学质量不高，而钢琴的使用对于原本单一的教学方式通过伴奏教学的方式进行改善，使歌曲的主旋律在钢琴的伴奏下对课堂氛围进行带动，对于歌曲之间的换气节奏点和时间可以通过停顿琴音的方式让学生进行了解，进而使学生能够对歌曲演唱技巧进行熟练掌握。

（二）音乐的教学方式在传统教育模式中则过于单一和枯燥，学生无法有序理解音乐的乐理知识，长久以往学生不仅无法集中注意力去学习还会对音乐学习失去兴趣，使音乐教学课堂的学习氛围较为低迷，而钢琴的使用刚好能解决这一问题，可以对教学环境以及教学氛围进行改善，使学生通过生动有趣的乐理知识教学模式激发学生的兴趣。例如教学在教学《游击队之歌》课程时可以先给学生讲解歌曲背景，之后利用钢琴将歌曲演奏处理，这样学生更容易与歌曲产生共鸣，体会到歌曲所要表达的思想，从而使学生对歌曲学习产生兴趣。

（三）中小学生对音乐的鉴赏和理解能力可以通过钢琴进行提高，并能促进学生对音乐教学的了解，学生在鉴赏音乐时可以通过演奏钢琴从而对旋律美、形式美、结构美等方面产生有效认知，进而对学生的音乐事业、精神世界进行拓展和丰富，使学生的审美能力进行加强。而传统的教学模式仍然在很多中小学音乐教学中使用，传统的模式存在很多问题，无法对课堂教学效率进行提高，针对这一问题学生可以通过教学结合钢琴伴奏和乐理知识的方式深入了解音乐的魅力，而钢琴与教学活动的结合可以将音乐歌曲中的情感准确生动地表达出来，通过对课堂氛围的感染实现高效的课堂教学。

二、钢琴在中小学音乐教学中的应用策略

（一）中小学音乐在传统教学模式中并不处于重要课程，因此学校也不会重视音乐教师，学校会在教学文化课程方面会对教育资源进行大量投入，而音乐教学的投入成本相对也就不高。而大部分中小学音乐教师并不具备较高的学历以及专业、深入的音乐教育，这样也就导致了音乐课程教学效率不高的现象，但音乐教学需要具备良好的钢琴基础，这一点需要花费较长的时间才能熟练演奏钢琴，音乐课堂教学中对钢琴的试验会因为教师自身不够专业的钢琴基础进而无法充分发挥其作用和效果，因此音乐教师在使用钢琴进行课堂教学之前需要对自身的专业知识和进行丰富，并通过不断加强自身的钢琴基础使钢琴对音乐教学的辅助作用能够充分在课堂中进行有效发挥;除此之外教师需要加大对音乐课程的重视程度，制定培训、讲座等从而对钢琴教师的专业知识进行定期加强和巩固，或者可以通过广纳贤才的方式对专业人才进行引进，从而对音乐课堂教学效率进行提高。

（二）随着新课程的改革使得各大高校加大对创新教学的重视程度，从而对传统教学模式进行完善，实现对课堂教学效率的有效提高。因此教师需要响应将创新性与课堂教学进行有效结合，联系实际情况通过因材施教的方式对包含个性化教育的差异性教学模式进行合理运用，从而使学生对音乐产生兴趣。教师在进行教学方案设计时需要有效结合学生的学习特点和习惯，使音乐教学活动在对教学方式的灵活运用基础上有效进行，使学生能够积极主动参与。例如教师在教学《歌唱祖国》课程时教学可以利用投影仪或者其他多媒体设备让学生通过视频和动画对祖国山川河流以及人文情怀进行深入了解，再加强钢琴的演奏，使得学生能够积极主动参与教学过程，进而提高课堂教学质量。

（三）现阶段音乐教室在进行教学的过程中存在的最大问题就是学生不会参与和配合，而这也是因为学生对音乐学习的厌烦心理导致的，最根本的原因则是双方之间没有有效的沟通和交流。针对这一问题教师可以通过对教学模式的创新、对教学手段的灵活运用实现和学生沟通的加强，从而使学生能够参与到教師的教学环节中。教师也可以通过有效的沟通和交流过程对学生存在学习的问题进行及时发现和纠正。

三、结语

由此可知传统的音乐教学模式已经无法满足中小学音乐的教学需求，无法有效提高的课堂教学质量，而钢琴的采用在新课程改革的形式下使其能够辅助教学进行有效音乐教学，进而使音乐教学整体水平得到提高。

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[4] 陈思南.钢琴在中小学音乐课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2017， 21.

作者简介：刘霄伟（1973-），男，大学学历，黑龙江省克山县教师进修学校，中教职称，主要研究方向：中小学音乐教学研究。