朱丽嘉
摘 要:随着社会建设的高速发展 国家对人才培养的体制改革在《长期教育改革和发展规划纲要》 有过明确的说明,我们借助人才体制改革春风培养小学、中学、大学学习观念,让知识有效的衔接、为此本文将以小学生六年级的阅读量进行分析。
关键词:课内外联读;六年级;语文;小学生;阅读量
1.小学阅读拓展方案
教师应遵循“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”为此,语文学科我们不止于课堂教学与课本教学,我们开展课外活动。通过教师同学一起努力,以征集上学期编写课外文集大赛上,我们收集好的作品编辑成《狼烟山五壮士》文集。并制定成册推荐给我们同学阅读,收到校领导及同学的一致好评和支持。本人并让学生自己编排《狼牙山五壮士》阅读表演,以此来提升学生的阅读兴趣。
我们学校会根据语文本的每一单元教学主题内容,教师会整理符合本单元好的优秀的作品,推送给同学们共同阅读。在文章作品中涉及到名家作品等。通过鼓励同学们自己查阅,让同学们了解写作的背景和历史,也对文章的人物刻画印象深刻,更加深对单元主题的理解;丰富主题的内涵。为了让同学们能够更深入的学习,笔者按照每单元主题,让学生编排相应的文学作品表演,以“表演+阅读”的形式,活跃课堂氛围。
我校师生曾开展共读活动比赛,以小组的形式,给老师、学生制定课外阅读不少于100万字的阅读任务。寒暑假期,教师都推荐学生读一定篇目文章。例如 《三国演义》、《老人与海》等作品,引领学生养成课外阅读的习惯,我们又开展师生共读一本书活动,让教师和学生一起分享感悟共同成长。
2.小学课内外联读策略
我们通过实践探索出两种联读的方式。
再次我们归纳出三种阅读小说的方法:
(1)抓住关键词句来理解文章;
(2)理清人物关系,把握小说大意及人物形象特征;
(3)了解小说环境描写对故事的发展推动起到的作用。
(4)以课本单元为基础,精选课外段落名编引导学生阅读。
总体思路是以课本单元为起点,向课外扩展。依据这个起点,精选课外名篇章句,设计相关阅读提示和反复性学习,打印成册,让同学们翻阅,并协助同学们在课堂上阅读并完成练习。
3.培养学生良好的学习习惯
让同学在课前有过预习课后,针对学生曾遇到的问题进行了总结,归为一下几点:
①为了让学生养成课前预习习惯,提前了解内容中,如:作者介绍、写作的背景、印象深刻的字词句等、主要内容和中心思想的认识等。
②为了让学生养成在课堂中有记笔记的习惯。同学们每堂课必须把课堂板书记录下来,随着老师的讲解对课文整体的理解和把握;以及在课本中,了解重点的阅读的知识点并记录。
③为了学生养成边阅读边积累词汇的好习惯。同学们再遇到好词好句能够记下来,还要求学生对自己摘录的句子旁写下自己的理解分享给自己的同学。
④让学生养成学到的知识学以致用的习惯。老师常常在讲作文前先让学生做专题的摘录,例如人物描写文章,先让学生做人物言行、心理、神态、外貌的词语、片段积累。写作同时,先让学生打开摘录本,看看这些片段对自己作文的选材,看看哪些词语和句子运用到自己作文中去、是文章更加生動。
例如:查字典,查阅作者生平及写作背景等,是对课文知识创作背景的延伸。或者自编作文文集训练方法。要求学生通过往年以大量阅读积累,从而从中甄别出较为满意的作文,对此作文修改加工。做成有封面、序言、目录 作文文集,这样也是对学生来说是积累也是成就
随着阅读范围的扩大,对小学五六年级同学的阅读速度有了更高的要求,阅读速度应当保持在每分钟300-500字之间,每天保持1小时左右的阅读频率最为适宜。事实上,小学高年级学生,尤其是已经是六年级的学生,他们在阅读中的习惯以及阅读的速度和效果,会对他们以后的学习和生活带来极为广泛的影响。教师在小学语文课堂中不断实施对学生的阅读教学,无论是通过学生个人的大致浏览、泛读、大声朗读、自己默读,或者在课堂上进行集体阅读,这些都是培养学生阅读习惯和提高阅读能力的方法。相比于以前的教材,现行的小学课本中还增加了大量课外读物。此外,还有指定的课外阅读书目。
在《教育部编义务教育语文教科书》中,明确规定了从低到高不同年级学生应该保持的阅读量。在小学阶段,六年级学生的阅读量应该达将近200万字,要做到这一点,仅仅依靠教师在课堂上45分钟的教学是解决不了问题。
结束语
如果想达到规定要求的阅读量,我们作为语文老师,要从培养学生的阅读兴趣入手,带领学生从简单地准备自己的作文本,从读带拼音的动画片到简单的童话故事集,再到阅读指定的课外阅读名著,继续保持对语文课程内容以外的拓展延伸。在小学整个阶段的语文教学活动中,阅读是必不可少的环节,经过语文老师的精心指导,只有让学生沉浸在文学圣殿中,不断吸收文学精华,开阔视野,开发智力,增强学生的语文核心素养,才能使学生的语文综合实力得到提升,最终达到小学语文教学实施的目标。
参考文献
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