浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性

赵秀丽

摘 要：音乐是素质教育的重要组成部分，能够拓展学生的视野，陶冶学生的情操， 促进学生审美能力提升。为此，本文笔者凭借多年教学经验，探讨如何提高小学音乐课堂教学的有效性，仅供参考。

关键词：小学音乐 课堂教学 有效性 提高方式

引言

传统的小学音乐课堂，教学形式单一乏味，音乐教师也没有充分重视音乐教学，学生将音乐课堂作为放松的场所，导致音乐教学的效率低下，学生的音乐素养普遍较低。音乐为陶冶学生情操、培养学生艺术素养的重要学科，教师应努力激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地投入到学习中，对音乐形成自己独特的认识和体会，在实现学生全面发展的同时，促进学生个性的形成，通过音乐教学促进学生健康成长。[1]

一、重视课堂导入环节，调动学生积极性

在一节课的开头，教师选择怎样的开场方式会极大地影响学生对课堂的兴趣，和语文中的写作一样，新颖的开头往往会成为抓住人眼球的关键，因此教师首先要对课堂导入进行创新，利用课堂导入，使教学内容更加新颖，引起学生的注意。尤其面对小学生，他们普遍对新鲜事物感兴趣，想要长时间的集中小学生的注意力，就需要教师对课堂教学环节的设计投入更多的精力，要掌握学生的兴趣爱好特点，制定的教学内容要足够吸引学生;还要在上课的过程中注意观察学生的状态，如果班级内大部分学生出现倦怠的现象，教师要准备好应对的方式，将学生的注意力带回课堂，促进学生学习效率的提高。例如，以教材中的《这是什么》一课内容为例，教师可以根据学生的兴趣特点运用猜谜语的导入方式：老师今天给大家猜个谜语，看看谁能猜得出 “会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请跟老师听一首歌，听听歌中唱的是什么。这种趣味的导入方式十分符合孩子的心理特点，能够激发他们的求知欲，使学生积极参开教学活动，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情感，认识到时间的宝贵，培养学生们的时间观念。[2]

二、合理规划教材，结合学生特点使用

音乐作为艺术学科和人文学科的主要内容，对拓展学生的艺术视野、陶冶学生的艺术情操都具有极大的作用，音乐教材中的内容大多是依照学生的年龄进行设计的，但是随着社会和互联网的不断发展，学生对于知识的认知不再局限于教材和课堂中，学生获得知识的途径多种多样，认识到的事物也越来越多，这在一定程度上对课堂教学模式造成了冲击，对此，教师转变教学观念，对教材中的内容进行合理的规划，使课堂更符合学生的特点，提高课标要求。例如，以教材中的《小乌鸦爱妈妈》一课内容为例，教师要分析学生的性格特点，利用学生活泼好动，模仿力强的特点，在课堂的开始就调动学生的兴趣，使学生能集中精力欣赏歌曲。教师可以先为大家讲述乌鸦反哺的故事，吸引学生的注意力，然后利用多媒体展示乌鸦的图片，一边播放音乐一边教大家挥动双臂，模仿乌鸦飞翔的动作律动，整个课堂的学习氛围顿时活跃起来，使学生对课堂的内容更加感兴趣，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，同时展开丰富的想象力，在唱唱跳跳中体会音乐的神奇魅力，提高小学音乐课堂教学的效率。使教学内容更符合学生的年龄特点，充分满足学生的学习要求，进而提高学生的音乐学习效率。

三、丰富教学形式，塑造学生的自信心

与其他学科相比，音乐教师与学生的接触并不多，学生对音乐学科的认识也相对贫乏，因此作为小学音乐教师，应该注意引导学生整体的音乐感受，丰富教学内容和形式，以生动活泼的教学形式和音乐魅力吸引学生，利用合唱、小組对垒等形式提高音乐学习的趣味性，让学生接触更多的音乐形式，提高对音乐的认知程度。小学生年龄小，教师应该运用学生乐于接受的方式进行教学，比如，合唱教学中带领学生欣赏优秀的合唱作品，提高学生的学习兴趣，产生合唱练习的欲望，像卖报歌、铃儿响叮当等歌曲都适合合唱教学，我们要在欣赏的过程中引导学生感受多声部的延长效果，渗透和声的概念，进而掌握和声的要素，增添歌曲的表现力和感染力，同时给学生展示的机会和空间，让学生充满自信，大胆的演唱，另外，为了激励学生，教师可以利用手机视频将学生的合唱录制下来，给学生们欣赏，让学生聆听演唱效果，对比每一次的进步，从而产生成就感，增加学生对音乐学科的喜爱。

结语

综上所述，提高小学音乐课堂教学的有效性是素质教育的要求，是推动学生全面发展的重要手段。音乐作为培养学生艺术能力的学科之一，教师自身要给予一定的重视，转变教学观念、合理使用教材、改进教学手段，经过不懈的坚持和努力，培养学生对音乐学习的积极性，使学生感受领悟音乐文化，陶冶学生的艺术情操，使学生成为全面发展的人，进而发挥音乐教育的价值。

参考文献

[1]徐晶晶.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].读写算（教育教学研究），2015（5）.

[2]吴光能.探讨如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].世纪之星创新教育论坛，2016（10）.