提高小学语文课堂提问有效性的策略探究

王小凤

摘 要：目前，在小学高年级语文课堂教学中，经常出现教师在台上认真讲课，而学生在台下昏昏欲睡的，这极不利于学生学习能力的提高。本文探讨了小学高年级语文有效课堂提问的策略，以期提高小学高年级语文课堂教学的有效性，引导学生融入课堂学习中，提高与发展学生的创新思维。

关键词：小学语文;高年级;课堂提问;策略

作为一种创造性的教学模式，提问教学在实践教学的过程中倍受老师的好评，这种教学模式符合学生发展的实际情况，能够以发挥学生的主导作用为切入点。另外，许多小学高年级语文老师在教学实践的过程之中，也提出课堂提问教学能够促进教学质量和教学效率的提升。如果老师能够采取提问的形式对学生进行引导，那么就能够保证教学模式符合学生心理和生理发展特点的实际情况。

一、提问坚持启发性和阶梯性

尽管提问式教学能够保障课堂教学效率，提高课堂质量，但是在实际应用的过程中，老师需要综合考虑各类影响因素，因为提问式教学的老师教学要求较高，在采取这种教学模式对学生进行引导时，老师需要讲究相应的策略和依据，将启发式以及阶梯式的问题融入问题设计之中，保障学生能够主动地接受老师的引导，积极地将个人的主观能动性与自主实践相结合，更好地掌握知识中的重点和难点，加深对语文课文内容的印象。除此之外，在与学生进行亲密互动的过程之中，老师需要引导学生由浅入深地对问题进行分析和了解，让学生在熟读课文、理解课文大意的基础之上鼓励学生主动地表达个人的意见和看法，学会自主思考和自我反省，老师则需要为学生提供及时的帮助和引导，指明学生学习的方向和策略，只有这样，才能够更好地发挥提问式教学的作用和价值，促进教学有效性的实施。

二、巧妙设计课堂提问内容

作为提问教学中的重要组成部分，提问内容会直接影响该教学策略和手段的有效落实，在提问之前，老师需要分析学生的实际学习情况。以五年级语文教学为例，教师要做好充分的教学准备，课堂提问能够加强师生之间的互动，帮助老师更好地了解学生的学习领悟力，学生也可以在老师的引导之下真正意识到在学习中存在的不足。对此，老师需要对现有的课堂提问内容进行巧妙的应用，保证学生既能够结合个人已有的知识经验以及生活实践回答出来，还能够实现问题回答的层次性以及高水平性。需要注意的是，每一个学生的教育背景以及学习能力有所区别，老师需要将以人为本以及因材施教与提问式的教学相结合，实现提问内容的优化升级。

比如：笔者在教学五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》一文时，就提出了一个问题：作家为什么要把这篇文章作为《城南旧事》的序言？这个问题如何“放”下去，以怎样的方式呈现几个关于童年的场景，如何利用这几个场景促进教师与学生的互动，学生与文本的互动。在提问的过程中，应对学生种种可能的方案是什么？怎么“收”这个问题。同时，还得注意核心问题提出来以后，生成与展开问题之间是否有内在联系？问题的思考与回答是否有递进与提升？

三、与学生建立良好的互动关系

在建立良好师生互动关系之前，老师需要以现有的小学高年级语文教学的重难点和不足之处为引导，结合目前小学语文教学的实际情况和具体的要求，通过对学生领悟能力、学习成绩的分析来保障提问式教学策略作用的有效发挥。不可否认，良好师生互动关系的建立能够实现师生之间的长远发展，老师可以在与学生互动的过程中了解学生的真实学习状况和需求，从而积极调节后期的提问式教学环节和内容，保障提问式教学的针对性和合理性。

四、以因材施教和以人为本作为课堂提问的原则和基础

我国著名的教育学家、心理学家陶行知先生提出，教育实践是老师需要注重以人为本和因材施教原则的大力落实，因为这两条原则是提高教育质量教学水平的重要策略和手段。提问式教学对老师提出了较高的要求，老师除了需要对这种教学方式进行深入的解读和分析之外，还需要结合目前素质教育落实的现实条件，将因材施教与以人为本作为自身教学的重要原则和基础，明确这两大教学原则的要求，通过对各类内容以及实践形式的深入分析，来为学生的长期发展指明道路和方向。不管是提問教学，还是因材施教和以人为本，都符合我国素质教育的实际要求，能够突破传统应试教育的桎梏，实现教学资源的优化配置和利用。学生在社会实践过程之中所采取的行为方式以及理论依据有所差异，每个人的思维模式都不同。因此，老师除了需要为学生营造良好的学习和成长环境之外，还应该注重对学生个性化的分析，结合个体差异来保证教学内容设置的合理性，真正落实课堂提问式教学，保证课堂效率和课堂质量的综合提升。

五、结束语

在小学高年级语文教学实践时，老师个人所采取的教学质量和教学策略会影响实际的教学效果，提问式教学符合我国目前的教育现状，能够在第一时间吸引学生的注意力，提高学生逻辑思维和判断能力。

参考文献：

[1]杜令丽.课堂提问在语文教学中的有效性实施策略[J].文学教育（上），2016（11）：80-81.

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[3]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：142-144.