探究式教学用于初中物理力学教学中的有效性分析

杜怀喜

摘 要：探究式教学是新课程教育教学改革背景下衍生出的新型教学方式，这种教学方式被应用在学校教育教学过程中，在尊重学生课堂教学主体地位的同时，激发学生自身的探究学习兴趣，有利于提高学生自身的自主学习能力和创新学习能力。但是，在实际的课堂教学过程中，探究式教学方式的应用存在较大弊端，严重影响课堂教学效果，限制了对学生物理核心素养的培养。

关键词：探究式教学 初中物理教学 物理力学教学 教学有效性

引言

探究式教学是新课程教育教学改革工作中的重要组成内容，为了积极响应新课程改革中提出的教学要求，教师逐步将探究式教学方式应用在课堂教学过程中，有利于提高课堂教学质量和教学效率，对激发学生学习兴趣具有积极促进作用，逐步在课堂教学中转变学生的学习方式。然而，我国初中物理力学知识教學中仍旧以教师为课堂教学主体，学生只能被动地进行力学知识学习，而这种学习形式会限制学生自身主观能动性的发挥，严重影响物理教师的课堂教学效果。[1]

一、探究式教学在初中物理力学教学中的应用可行性

1.物理教材中的知识点是探究式教学的载体

初中物理教材是探究式教学的主要载体，是物理教师设计课堂教学计划的基础资料，是教师讲解物理力学知识的基本依据，是学生学习物理力学知识的主要来源，因此，物理教材为探究式课堂教学开展提供了良好载体。[2]

从教学内容设置来看，初中物理教材中的教学内容取材于现实生活中的相关事物和实际经验，满足初中物理课程标准中提出的“物理知识来源于生活，并且作用于现实生活”，而这也为力学知识的探究教学提供了丰富的教学资源。

从课堂教学方式来看，注重探究式教学是初中物理课程标准中提出的教学要求，而这也为物理力学知识的探究式教学提供保障。初中物理教材中收纳的教学内容，不仅包含了课堂知识探究内容，还包含课外知识探究内容。

初中物理教材、课堂教学内容、初中物理课程标准等都为初中物理探究式教学提供了基本保障，而针对初中物理教材的保障性和帮助性特点，不仅能够教授给学生新知识，还能够培养学生的分析能力、探究能力、学习能力等。

2.学生自身的认知能力是探究式教学的依据

相较于小学生而言，初中学生的认知能力和观察能力都有了相应的提高，能够有目的地进行学习观察。学生在进行知识学习观察时，会受到自身强烈好奇心的驱使，带着学习问题去进行知识学习观察，而这也为学生创设课堂教学问题情境提供了基本保障，并且，随着学生年龄的不断增长，其逻辑思维能力也不断提高，在观察事物的同时，能够进行相应的逻辑分析，逐步运用所掌握的物理知识去解决实际问题，而这也为物理力学探究式教学设计提供了基础依据。

初中学生受到生活经验和直观感受的影响，针对较为简单的物理力学知识，学生可以根据自身的生活经验和直观感受进行实际判断，但是，针对较为抽象的物理力学知识，学生会习惯性的等待教师讲解知识，并且，学生会针对这部分抽象的物理力学知识进行死记硬背，导致学生的知识学习质量下降，无法利用相关的物理力学知识去解决实际问题。而探究式教学方式在课堂教学过程中的应用，能够有效地提高学生自身的认知能力，加深学生对物理力学知识的理解和掌握，为探究式教学的开展提供依据。

初中物理教材为物理力学知识的探究式教学开展提供了载体，并且，学生自身的观察学习能力和逻辑思维能力，为探究式教学实践活动的开展提供了可能性，而学生的强烈好奇心是引导学生进行知识探究学习的主要动力。

二、探究式教学在初中物理力学教学中的有效应用

现阶段，在初中物理力学知识的课堂教学过程中，由于学生自身的学习思维具有较强的局限性，导致学生无法自主进行抽象物理知识概念的学习和构建，并且，学生自身的生活经验对物理力学知识学习的影响，远远大于教师在物理力学知识教学过程中的潜移默化作用，同时，由于学生之间的个体差异性比较明显，增加了物理教师讲解力学知识的教学难度。本文以阿基米德原理知识为基础，进行探究式教学方式的应用进行简要论述。

1.阿基米德原理教学应用探究式教学方式的缘由

阿基米德原理是初中物理力学知识中的基本规律，是学生解决浮力问题知识的主要依据。在传统的课堂教学过程中，教师在讲解这部分物理知识时，多采用传统的知识讲解方式，在课堂教学提问之后，通过相关实验操作演示得到教学问题的答案，而这种教学方式，导致学生无法自主进行物理知识构建和物理实验操作，从而降低了学生对物理力学知识的学习兴趣。同时，这种直接给出学生教学结论的课堂教学方式，无法帮助学生正确的理解阿基米德原理，从而降低了物理力学相关知识的课堂教学效率。因此，物理教师将探究式教学方式应用在课堂教学过程中，通过引导学生直观感受物理实验操作，来增强学生对阿基米德原理的理解和掌握，有利于提高学生自身的探究学习能力。

2.阿基米德原理教学应用探究式教学方式的有效性

在实际的课堂教学过程中，针对阿基米德原理知识的讲解，教师可以利用多媒体技术播放实验视频，通过为学生创设科学的问题教学情境，来调动学生自身的学习积极性和学习主动性。同时，教师可以利用分组教学方式进行实验操作探究，促使学生能够积极地参与到实验教学过程中，而直观化的实验操作能够加深学生对这部分知识的理解。这种教学方式的有效性主要体现在培养学生自身的发散性思维和创造性思维，有利于加深学生对阿基米德原理知识的理解，从而在教学过程中提高学生自身的探究学习能力。此外，为了提高课堂教学的有效性，教师可以要求学生进行实验操作设计，并且，通过自身的参与操作，有效的强化学生的创造性能力和发散性思维。

结语

综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，针对初中物理学科知识教学提出了新的教学要求，要求物理教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重利用探究式教学方式进行物理力学知识的讲解，有利于培养学生自身的创新能力和思维意识，逐步在物理知识的学习过程中，提高自身的探究学习能力，从而实现自身的全面发展。

参考文献

[1]张学艳.初中物理力学教学中探究式教学实施的有效性研究[D].云南师范大学，2017.

[2]印铁良.探究式教学在初中物理教学中的应用探究[J].学法教法，2018（03）：6-6.