班级活动对培养小学生主动性的影响

肖莉鸣

摘 要：在小学阶段，班级活动是教学内容的重要部分，班主任如果能组织好班级活动，那么课堂的教学质量也会随之提升，小学生的课堂学习主动性也会增加。本论文将从小学班级活动的有效性出发，探讨班级活动对培养小学生课堂学习主动性的影响。

关键词：班级活动 小学生 主动性

一、影响小学班级活动有效性的因素分析

1.小学生自身的内在因素

学生是学校教学的主体，也是班级活动组成的主要部分，同时还是班级活动中最重要的执行者和收益者。就此方面来说，其实小学生自身对于班级活动都是很愿意接受的，但是为什么现在多种多样的小学班级活动在进行的过程中都不太顺利呢？小学生对班级活动的主动性不是太高呢？经过分析，大致有以下几点原因：

第一，小学生对于班级活动的认识程度不够，不能明白班级活动的重要性。小学阶段，班级活动是小学教育教学过程十分关键的一部分，是促进达到小学教学目标的重要策略。小学生所处的阶段，正是身体发育、知识增长的关键时期，组织多种多样的小学班级活动，不但能够增加小学生的知识量，对于他们的综合素质的提升也有着重要作用。但是，大部分的小学生对于班级活动的理解只停留在简单的课外活动，对于只看重成绩的小学生，只愿意把心思放在学习上，而对于班级活动和学习成绩之间相互促进的关系没有认清，进而出现小学生在心理上不看重班级活动，也不会注重要积极主动带着思考去参加组织的班级活动。[1]

第二，小学主动参加班级活动的积极性不够。现在许多学生被灌输的思想就是，只有好好学习，成绩提高将来会有出息，这种思想导致很多小学生只是将班级活动作为学习的软指标，积极参加的自觉性比较低，大部分小学生在参加班级活动时的想法很简单，符合自己兴趣爱好的就乐于参加，不符合自己喜好的就找各种理由不参加，有时就算是参加了班级活动也是人在心不在的状态，能在班级活动中有所收获和感悟的就很少了。因此，通过班级活动来提高小学生学习主动性的效果就不高。 同时，有些小学生在参加班级活动的时候，因为遇到了难题就想选择放弃，缺少持之以恒的能力，让意图想要锻炼小学生坚持和耐力的班级活动，反倒成了阻碍一些小学生学习的事情，变为了他们的学习负担，有些更甚者会引起小学生的心理反感。这些出现的对班级活动认识的偏差，让小学的班级活动失去了本身要实现的教学意义。[2]

2.学校教育的主要原因

小学的班级活动中学生们的学习活动主体性不突出。小学班级活动是带领小学生认识事物、进行实践、获得感悟的教学过程，从目前的调查情况来看，大部分组织的班级活动，有将近半数以上的小学生都表示自己对这些活动的兴趣不大，有时候参加也因为学校或者教师要求的，对这些情况的原因进行分析发现，大部分的小学班级活动在活动内容的选择上还是以前的传统的活动内容，活动的组织形式也没有什么创新，而现在的小学生们所接触的环境已经是非常现代化的，他们所了解和使用的学习方式变得非常丰富，而这些传统的活动内容和形式已经不能满足他们的学习活动需要。有时的班级活动学生们都是被动的参加和接受，这样只会起到相反的作用。班级活动的组织应该和小学生之间是自由、平等、促进的关系，这样才可以确保让让小学生在参加班级活动时是积极热情的。

二、班级活动培养小学生的主动性策略

1.班级活动紧贴学校的教学内容促进小学生的学习主动性

班主任在组织班级活动的时候一定要遵从服务和教育小学生的原则，要时刻认识到学生是班级活动的主要核心，要全面运用所有的师资力量和所有积极因素，形成一个完整的班级活动资源网，把正确的学习理念输送给小学生，转化成他们内在的学习价值理解，从而更好的实施到小学生的学习当中，带动小学生的学习主动性，促进他们身心的全方位发展，也更好的给小学生创造优良的学习环境，保证小学生的核心素养能够提高，教学活动质量能够提升。[3]

2.全面掌握小学生的心理特征促进小学生的学习主动性

小学生的身心全面发展需要创新化的班级活动，班主任应该紧紧抓住学生的主体性，了解小學生的内心思想和自身的性格特征，将小学生乐于参加的，主动参加的，能够促进小学教育提高的活动引进到班级活动中来。同时，班主任要积极发挥每个小学生特长，建设自己班级活动的特色。班主任作为班级活动主要创设者，在全面了解小学生的心理特征的同时，还要搜集他们的兴趣爱好，掌握小学阶段学生的好奇求新的特点，正确地组织合适的小学班级活动，进而小学生的学习主动性也会随之不断的提高。[4]

3.班级活动的创新方法促进小学生的学习主动性

小学班主任在组织班级活动的时候要继承传统的活动形式，但是不能拿来直接运用，在每次不同的班级活动主题，要在传统的基础之上进行创新发展，结合小学生的实际学习需要做出相应的调整。班主任在创新班级活动的时候，需要多了解一些班级活动形式，吸取他人的先进经验，在班级活动过程加以创新，补充新的活动内容，在传统之上进行深化发展，满足小学生的学习活动兴趣和需求，他们的学习主动性也会得到提高。

结语

小学生的学习主动性来自于学习需要、兴趣的需要以及自信的展现，小学班主任在进行班级活动组织的时候要从这些小学生学习特点出发，创新班级活动形式，激发小学生的学习兴趣，进而更好的带动小学生们的学习主动性。

参考文献

[1]莫良德.小学生学习主动性的缺乏原因及其培养策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

[2]曹淑香.如何提高小学生数学学习主动性[J].数学学习与研究，2009（13）：122.

[3]孟宪娟.如何培养小学生学习的主动性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].：中国教育教学丛书编委会，2007：2.

[4]陈平，朱敏.小学生学习主动性培养的实验研究[J].教育研究，1995（11）：44-50.