游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用

冯吉龙

摘  要：教育一直是我国最重视的项目之一，随着新课改的不断深化改革和部编本教材的全面推广，游戏化教学模式逐渐在小学语文识字教学中占据着越来越重要的地位。传统方式的识字教学没有很好的把握住小学生的心态，使得识字学习效率低下。为了改变这一现状，游戏化教学模式应提上教学日程。

关键词：游戏化教学;小学语文;识字教学

以前为了应对我国的应试教育，教师的教学内容和教学计划都围绕着把握考纲要求、提高成绩进行开展。然而事实证明，这样的方法是舍本逐末，在现代化社会是行不通的。要想提高小学语文识字教学的效率，就需要从根源处出发。若是把教育比作医学，那么传统教学就是西医，治标不治本;而新的教育理念就向中医靠拢，力图实现固本培元。而游戏化教学模式的引入，则可以达到治本的效果。

一、游戏化教学模式的优点

都说兴趣是最好的老师，不管对于哪一个阶段学生而言都是如此，其中以小学阶段的学生体现得尤为明显。小学阶段的学生向来对有趣的东西感兴趣，他（她）们一旦对某个事物感兴趣，就能投入极高的热情和极大的精力进去，在兴趣未曾消失或者在事物没有理解透彻的时候，学生都会积极主动钻研探究。游戏化教学模式就是为了能够让学生将这样的精力和热情投入到学习中去，加强培养学生综合素养，培养学生自主学习知识的能力，用以提高学生的学习效率，提高教师的教学水平和效率。

游戏化模式的优点在于可利用游戏有趣的这个特性，激发学生的兴趣，让学生能够在玩耍中学习和成长，给学生构建一个轻松愉悦的学习环境和良好的学习氛围。利用学生的好胜心，使学生积极参与到教学活动中去，主动想办法解决问题，让学生分析和解决问题，甚至是提出问题的能力得到锻炼。还可以让学生在互动中的加强人际交流，将知识灵活运用在生活中，进一步巩固学习到的知识点。

二、小学语文游戏化教学方法的应用原则

游戏化教学模式的引入主要就是为了充分发挥出学生的主体作用，将其优势完全呈现出来，尽可能的做到在激发学生的学习兴趣的时候，同时兼顾学生综合素质的培养和提升，让学生的各项能力得到锻炼，能够灵活运用在各种场景中。比如学生的思维能力、提出问题和分析解决问题的能力、语言组织能力、自主学习能力等。教师在小学语文识字教学的过程中，采用游戏化教学要牢记发挥出学生主体作用的这个原则，有意识地引导学生积极参与互动，给学生创造机会，使他（她）们的相关学习能力能得到有效锻炼和提高。在进行教学的时候，教师也可以结合多媒体，比如文字、图片、影像等，配合游戏化教学，使得课堂更富趣味，变得更加生动活跃。

三、游戏化教学在小学语文教学中的应用

语文是所有科目的基础学科，而识字教学就是语文的基础模块。识字教学是小学语文教学中最为重要的一项内容，不论是后续开展阅读理解还是作文写作，亦或古诗词的鉴赏等，都是需要认识足够的汉字才能进行的。可以说，识字教学的成败决定着小学语文的成败。基于此，教师就应该重点注意识字教学的开展，力图让学生能够在轻松愉悦的环境中学习。

游戏的表现方式多种多样，但万变不离其宗，只要教师能够把握住游戏的核心点，那么久能够针对不同的识字教学阶段，采取不同的游戏。游戏的核心点不外乎就是合理调动起参与者的兴趣，让他（她）们的各项能力能够在兴趣和好胜心的驱使下得到锻炼和提高。

部编本语文教材要求教师在进行小學低年级识字教学时，先教会学会认字，后讲述拼音的具体应用。在这种情况下，教师就应该先用简单易懂的方法让学生学会基本的偏旁部首和笔画。例如，教师可先行讲解具体笔画和偏旁的构成，然后采用接力赛的游戏，也就是让每一排的学生逐渐添加笔画，使笔画渐渐构成偏旁的模式。每一排的学生可以分为一个小组，小组与小组之间进行竞争。利用学生的好胜心，调动起他（她）们的想象力和观察能力。哪一个小组能正确快速的完成一轮接力赛，就可以得到教师的表扬和奖励。

而后，等学生熟悉了笔画，也认识了偏旁，就可以用接龙的游戏方式，使学生的逐渐认识汉字。所谓接龙，本质上与接力赛一样，只是换了一个形式而已。教师可以把每一列的学生分为一组，给一个固定的偏旁，让学生与其他字体结合起来，组成一个新的汉字。同样，也要让小组与小组之间竞争，能够用最短的方式完成小组内的接龙比赛，就是胜利者。这样可以锻炼学生的应变能力，达到让学生能灵活运用知识点的目的。

最后，当学生的认识了一定的汉字后，就可以用角色扮演的方法，将教师和学生的身份进行对换，让学生来向教室或者同桌讲解汉字的知识点，借此达成夯实巩固基础的目的。从而有效提高学生的识字效率，从整体上提高教师的教学水平质量。

四、结束语

游戏化教学模式在小学语文教学中的应用，对提高教学和学习效率起到了不可忽视的作用。教师在运用游戏化教学的过程中，要坚持以学生为主体，设计多种切合教学不同阶段的游戏，让学生全部参与其中，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，多方面锻炼学生的综合能力。

参考文献

[1]  刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：159.

[2]  姚国华.小学语文游戏化教学方法[J].课程教育研究，2019（14）：150-151.