注重职高学生学习能力的培养

丁怀府

摘 要：目前，随着社会的进步，科技的发展，对知识和能力的不断重视，学生在校的学习只是终生学习的基础和开始，学校不可能把终生需要的知识全部教授给学生，因此培养学生的学习能力，才能让学生在今后的工作和生活中不断学习进步，尤其是职业高中的学生。

关键词：职高学生 学习 能力 培养

《中国教育改革和发展纲要》中指出，要“全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质”，“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”从“应试教育”转向“素质教育”。素质教育强调尊重人的个性差异，注重培养的能力，因此，老师不再只是“传道，授业，解惑”，而要成为学习的“倡导者，组织者，参与者”，在这其中老师要注重培养学生的各种能力，尤其是观察力，注意力，记忆力和思维能力，想象力，自制能力这五项能力。

一、观察力的培养

一件事物首先要通过观察，才能作出分析和判断，中国词汇中“聪明”一词的创造形如“耳聪眼明”即“聪明”，也就是要有敏锐的观察力，才称得上聪明，所以观察是学习的门户，是取得间接经验的一种手段，那么如何培养学生的观察力呢？老师的引导对学生观察事物起决定性的作用，对事物进行耐心细致的观察，并且带有目的性，条理性的观察。通过观察，了解事物，才会对事物产生兴趣。所以，要注意引导观察方法，专业课老师引导学生观察不同专业的工作原理，各科老师引导的方法和细节不尽相同，学生的思维方式也不尽相同，但培养学生的观察力的品质是相同的。只有通过观察，才能对事物进行分析理解和创造，观察力是其他能力的基础。

二、注意力的培养

在同样的环境中，总是有人能认真学习，而有的人易被周围的其他因素所影响，在课堂上如果学生注意力集中，那么就有良好的教学效果，而注意力集中是取决于老师和学生双方面的。教师在教学中通过言行举止来表达课题，如果缺乏生动形象的表达，那么学生的注意力容易分散，同时在表达中要注意学生的接收情况，要善于“察颜观色”，在教学中不断调整方法，争取最佳教学效果。对学生而言，具备良好注意力的培养是取得良好成绩的条件之一，例如，学习成绩较好的同学，学习兴趣较浓，注意力集中，遇到困难时，有意志去钻研克服困难，并能保持长久良好的学习状态，而学习成绩差的同学，对学习缺乏信心也就缺乏兴趣，克服学习困难意志薄弱，上课中易受外来事件的干扰，开小差，讲小话等现象。所以要树立学生的学习自信心，培养良好的学习习惯，树立高度的学习责任感，引导学生不断提高意志力，能够自如地控制自己进入学习境界是达到注意力培养的目标。

三、记忆力和思维能力的培养

人的大脑如一部复杂的，能灵活转动的机器，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等有无数条信息输送至大脑，便对这些信息进行整理、储存和分析后，再储存，再接受，再整理、分析、储存等重复进行而又复杂变化的过程，如果存储的信息越多，分析也就越全面，有良好的分析思维能力也就能存储更多的有用信息。作为学生必须积累知识，存储有用信息，培养良好的分析思维能力和记忆力，是他们将来踏入社会前不可缺少的准备阶段。

培养良好的记忆习惯。学习知识离不开记忆，记忆的方式千差万别，不同的人有不同的记忆方法，但一个善于记忆的人，一定能掌握更多的知识。当然，一个人的记忆力是有限的，所以记忆可采取多种方法，记忆的同时，要会分析处理信息，具有良好思维能力，才会很好的利用所记忆的信息，并推而广之记往更多的信息。

要培养良好的思维品质，在教学中，教师应注意调动学生的潜在的思维能力，通过引导，去观察事物，看书、学习和实践中发现问题，解决问题，养成良好的思维习惯，做一个善于思考的人。调动学生的学习兴趣，才能引发学生的思维动力，引导学生从单一性思维，向多项性、综合性思维发展;从眼前现象扩展思路，成为大胆的想象，长远的思维，即重视创造性的思维能力的培养。

四、想象力的培养

人类没有想象，就没有发明创造，人类文明就没有进步，所以想象是发明创造的源泉。人类的想象力是难以估量的，尤其是孩子的想象更加丰富，作为老师要鼓励他们想象，挖掘他们的想象力，扩展他们的思维，改变单纯的注入式教学，发挥学生的思维主动性，展开想象的翅膀，成为思维的主人，培养创造性的学生，首先要有创造性的老师，才能够欣赏学生的想象力，鼓励学生大胆的想象，反之如遇到一个古板的老师对学生的想象进行批评，限制，那么将埋没学生的创造性。所以，作为老师应当首先开阔视野，从多角度 来看待学生，接受学生的思维，才能理解和指导学生，培养学生的想象力。我国心理学工作者的研究发现，富有创造性的中学生有10个特征：想象力丰富;能举一反三;感受力强;思路敏捷;见解特異;热心而坚韧;独立性强;自信有抱负;兴趣广泛又有专长;有强烈的好奇心。但创新不是一蹴而就的，它需要知识理论，方法和技能的积累，厚积而薄发，所以创造是从点滴的积累开始的。

职业高中的学生正是缺乏这些基本的学习能力而造成学习方面的困难，因此在教学中不仅要传授知识，更重要的是教会学生学习，注重培养学生的学习能力，教会学生掌握一种学习方法比教会学生做一道题更重要。因此课堂上，教学的目标不仅是要求学生掌握某些知识，更重要的是掌握这些知识的方法，技巧和学习能力。学生的学习不是被动地接受知识，而是积极主动的思考和探索的过程，并通过这个过程使学生体会学习的乐趣，掌握学习的方法，培养多种学习能力。具备一定的学习能力之后，学习成绩自然会得到提高。成绩有所提高后学习兴趣自然产生，学习的动力有了，学习的能力也会不断提高，这就形成了一个良性的循环过程。但这个过程的初期是一个重要又困难的阶段，尤其是对原来都没有养成良好学习习惯的职高学生。因此职业高中更要求以培养学生的学习能力为首要目标。因为只有具备学习能力，才能在社会上具备竞争力。职业高中的学生在智力因素方面普遍较好，在具备了学习能力和学习意识之后，很多学生在工作岗位上都有良好的表现，成为社会需求的人才。