高中通用技术情境教学的实践与探索

朱济滔

【摘要】  高中生要接受通用技术这门课程的教学，掌握一些基本的技术素养，但是教师在这门课程中经常采取满堂灌的教学方法，难以激发学生对通用技术的兴趣，所以引入全新的教学方法有着至关重要的作用。情境教学法的出现，可以为改革高中通用技术课程教学提供一些新的思路。

【关键词】  新课改 通用技术教学 情境教学法

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-239-01

一、前言

目前，我国的新课程改革力度不断加大，希望能培养学生自主、合作、探究的能力，在这样的情况下，高中通用技术教学使用情境教学法有着广泛而深远的意义，这种教学法进行提倡学生在课堂中的主体地位，让学生结合已有的知识经验，构建新的知识体系，我结合自己的教学经验，提出在高中通用技术课程教学中应用情境教学法的具体做法，以供同行参考。

二、高中通用技术情境教学的应用

使用情境教学法是一项系统工程，关键是教师要结合具体的教学目标和教学内容来实施，这样才能收到事半功倍的良好效果。

1.整合教学内容

高中通用技术这门课程有着很多知识点，其中有很多知识点比较抽象和深奥，学生不容易理解，所以教师在教学过程中要对教学内容进行优化整合，激发学生的学习积极性，教师可以使用情境教学法，活跃课堂氛围，集中学生的注意力，为学生呈现教学重难点内容，让学生以更好的面貌投入到教学过程中，特别是在教学通用技术原理这部分内容时，教师要予以更多的精力，整合相关原理知识，采取一种循序渐进的教学方式，培养学生的创新思维。比如在教学《方案的构思及其方法》这部分内容时，我在为学生讲解草图时，为学生展示了一个现实生活中学生经常见到的实物——台灯。让学生根据自己的实际情况对这个实物设计改进方案，让学生尽量以草图的方式将方案画出来，然后以小组为单位，让学生们讨论彼此的方案，一起交流意见，推选出最令人满意的草图，最后我将学生的草图一起展览出来，让学生们进行判断，实现资源共享，在这个教学氛围中，学生们投入了积极性，很快掌握了这部分知识。

2.生成教学情境

传统的满堂灌、一言堂教学法已经被时代所淘汰，情境教学最重要的环节之一就是重视生成丰富多彩的教学情境。在教学过程中，教师应该根据具体的教学目标和教学内容，为学生构建立体化的教学情境，使用合适的教学技术，拉近通用技术与学生现实生活的距离，使学生更好的感受通用技术的使用价值。

比如在教学《道德原则》这部分内容时，我没有直接用语言为学生介绍什么是道德原则，这样让学生觉得比较抽象，我引入了信息技术，让学生观看了现实生活中关于地沟油的视频，这样的话题容易引起学生的注意力。学生们观看过这样的视频之后，我让学生分组讨论地沟油能够对我们的生活产生什么样的负面影响，然后再引申到技术设计活动中必须遵守一些基本的道德原则，这样才能促进人类社会的长治久安，这样的情境教学远远比传统的教学法能够收到更大的作用，学生们更容易理解相关概念，形成的印象更加深刻。我们教师在日常教学中要多关注学生的学习动态，了解他们的兴趣爱好，构建良好的教学情景框架。

3.培养实践能力

高中通用技术这门课程有着强烈的实践性，学生们要参与到动手实践活动中，才能更好地掌握这门课程的相关知识，形成一些基本的技能。事实上，高中生活泼好动，他们有了动手实践的基本条件。我们教师要根据教学内容，为学生提供合适的动手实践机会，促进学生的全面发展。比如在教学《模型和原型的制作》这部分内容时，我考虑到学生们已经了解了日常生活中常见到的材料和工具。如果我只是按部就班的讲解这部分内容，学生们难以激发学习兴趣，所以我为学生设计了一个实践活动，为他们提供了铁丝这种日常生活中常见到的工具。让学生发挥自己的创意思维，对铁丝进行改造。有了这样的任务驱使，学生们纷纷发散思维，考虑应该如何对铁丝进行改造，完成了一系列作品。这样的活动不仅使学生更全面地了解了铁丝这种生活材料的基本性能，也掌握了技术活动中制作模具的一些方法，收到了良好的教学效果。

总而言之，教学无法，贵在得法，高中通用技术课程教学可以使用多种教学方法来提升教学效率。事实证明，情境教学法是一种行之有效的教学方法。教师在教学过程中，要结合学生的现实情况，创设合适的教学情境，活跃教学氛围，激发学生的学习积极性，使他们更好地了解通用技术这门课程的实用价值，以饱满的热情参与到课程教学中，在和谐的境界中形成技术素养，为日后的长远发展奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

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