蹲下身子，与学生一起成长的几点认识

王传辉

摘 要：教育需要爱，教育还需要智慧。身为班主任，要管理和引导好一个学生集体，不仅需要发自内心的对学生的爱，更需要智慧。这个管理和引导的过程，其实也是自己不断学习和成长的过程。本文着重从相互尊重、感情交流、鼓励赏识、教学相长等方面论述了这个与学生一起成长的过程。

关键词：成长 相互尊重 情感交流 鼓励赏识

世上没有两片完全相同的树叶，教育中也没有完全相同的两个学生。所谓教有法而无定法，这就注定了教育是一项复杂而千变万化的事情。作为教师，教育学生的心理基础是发自内心的爱，特别是作为与学生接触最多的班主任，对职业的热爱，对学生的关爱，是任何人不可剥夺和替代的，这是实施教育的最好心理条件。所以，我们应该与学生形成和谐的关系，营造良好的成长环境，并努力提高自身的素养，与学生一起成长。

一、遵循相互尊重的原则

只有我们尊重学生，学生才能尊重我们。建立起这样的关系需要我们有平等意识，又要有足够的耐心，学会倾听。遇事一定问清情况，哪怕是他们做错了，也力求不盲目责备，要问清缘由，帮他们分析，让他们思考，最后引导他们得出正确结论。比如，当学生犯了错或发现他们的情绪有变化时，笔者都会找机会和他们交谈，当老师找他时，他的内心往往会不安，担心挨骂，因而会极力为自己开脱，不愿说出实情。我会尽量在办公室人比较少时，找学生谈话，减少学生的恐惧心理，让学生坐在身旁，小声地与学生交谈，让学生感到老师是和他平等的，并尽量多倾听孩子的诉说，让学生把心里话都说出来。才能了解到事情的真相，才能与学生共同探讨来解决问题。只有以彼此尊重的方式去教育学生，才会使学生变得自尊、自爱，同时也会尊重他人。

有位同学反映他凳子上有泡泡糖，我苦口婆心地鼓励“肇事者”主动认错，结果无济于事。其中一位同学说他发现旁边那位同学前天吃泡泡糖了。这是个很好的线索。那位同学承认吃过，但他坚决否认是自己把泡泡糖故意搞到别人凳子上的。凭着几十年耐心细心的教育生涯，这个小小案件何足挂齿？我让吃泡泡糖的那位同学面壁思过并说出他犯什么错了。思过之后，他只反复强调不该带零食。我就再让他回到自己的座位反思，我告诉他如果你能帮助老师破了這个案，老师就把你当成最优秀的同学;如果你帮不了老师，老师就把你当一般同学看待。老师希望你是最棒的。结果他还是无动于衷。后来我又说，如果你能告诉我是谁恶作剧，我就不把你带零食的事告诉你妈妈，你用笔把那人的名字给我写在纸上就行，我一定替你保密。破案的过程其实也是育人的过程。

二、养成感情交流的习惯

要清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有心灵上的爱抚。他们渴望与老师之间的交流，以及来自老师发自内心的体贴和精神上的支持。我们应该把感情和道理融合起来，做到爱中有教，教中有爱。现在独生子女在家都是小皇帝、小公主，要星星不敢给月亮，养成了自私、叛逆、唯我独尊的个性。在学生的思想政治教育方面，教师要和家长相互配合，要求他要学会与人分享，尊敬老人，学会和大人换位思考，更懂事，更懂得关心他人。

每天课余时间，我们都尽量抽出一点时间和学生一起聊聊天，让他们谈谈自己的见闻和想法。无论学生讲什么，我都会认真聆听，以此激发学生表达的欲望。因为，要掌握与学生交谈的艺术，就要先做学生的听众，了解学生的真实想法，在他们针对某件事的辩解中，可以发现事情的真正原因，便于说服教育。所以，和学生交谈时，要多注重怎样听学生说。在快乐轻松的氛围中达到情感的沟通和交流，并成为一种习惯。

三、运用鼓励赏识的眼光

心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以对“好孩子是夸出来的”这句话笔者是比较赞同的。在日常工作中，教师要学会平等地与孩子交流，耐心倾听孩子的诉说。赞美他们的良好行为，如果赞美的越具体，学生对行为的好坏之分就更加清楚，更愿意把事情做好。对学生的进步要多加表扬，让他们在心理上有成就感，产生源源不断的动力。每个学生身上都有优点，用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。

四、共同成长 “教学相长”

单方面的知识传授教学模式已经快要退出教育的历史舞台了。共同成长不仅是在教学过程中学生与老师都得到了发展，更体现在学生的成长推动了老师的成长，老师的成长加快了学生的成长。今天的学生的智力水平、视野眼界、应变能力与以前的学生已不可同日而语。今天的学生，早已不再满足于老师的说教与传授，他们提倡自主，他们喜欢质疑，他们需要合作，这就促使我们不断地改进并完善原来的教学方法。在这个意义上，与其说是教师在推动着教育的发展，还不如说是学生的发展推动着教育的进步。“教学相长”在当今时代得到了共充分的体现。教师、学生的共同成长，不断地提升着教育的整体水平，推动着整个社会、整个人类不断进步。