音乐课堂充满生命活力——浅谈口风琴的教学实践

张超英

摘 要：在音乐课堂教学过程中，要让音乐课堂充满生命活力，就需要在教学中激发学生学习音乐知识的兴趣。所以，教师需要在音乐教学中引进“小乐器”，提高学生的音乐素养，对音乐学习起到一定的辅助作用。比如口风琴，其作用能够充分激发出学生的兴趣，从而促使课堂充满活力。因此，本文就以口风琴教学为例，对音乐课堂教学实践的策略进行了分析和论述。

关键词：音乐课堂;口风琴;教学实践

众人皆知，口风琴本身实则是体积小，携带方便，且音准非常好，旋律優美的键盘型吹奏乐器。歌唱教学中，学生会碰到识谱、音准、气息的问题。很多学生因为怕走音而不敢放声歌唱，更不用说自信地、声情并茂地歌唱了。口风琴的学习和演奏促进了学生的识谱、视唱能力，有利于学生建立良好的音准感，同时学生歌曲自主学习能力也会大大提升，增强音乐课堂的活力。

一、以琴激发兴趣，轻松愉快地学习

我们知道，在学习中最好的老师就是兴趣，能够将学生的潜在能力充分发挥出来。所以，在音乐课堂中进行口风琴教学，教师可以给学生演奏一首乐曲，演奏乐曲的过程中，需要按照乐曲的特征增加部分自编动作将学生的注意力集中起来。学生一定会被教师的表演所吸引，进而让学生对口风琴学习产生好奇心理与兴趣，激发其学习的欲望。老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴，然后自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来的喜悦。之后，教师进行口风琴课堂教学的过程中，需要以准确的手形与匀称的气息教育学生，然后为学生吹奏首个音do。在音乐课堂教学过程中，教师会告诉学生，当我们学习了第一个音，就能够伴奏了。学生一定会觉得很奇怪，然后，教师组织分配，安排一组学生唱歌，如“风不吹，树不摇，鸟儿也不叫……”而再安排一组学生吹奏do这个音的口风琴伴奏。当乐曲完成以后，学生非常兴奋，那种感觉无以言表。学生可以吹奏三个音的时候，教师组织学生立即演奏旋律和伴奏的合奏。进行口风琴学习的阶段，教师必须要制定合适的计划，进而逐步推进教学内容，慢慢树立学生学习的自信心，如此才可以促使学生在轻松愉快的环境中学习音乐，只有这样才可以激发学生的兴趣，进而促使音乐课堂充分活力。

二、以游戏激活音乐课堂，促使课堂充满活力

我们通过观察可以发现，口风琴的外形非常像迷你型的钢琴，依靠吹管吹奏发音，进行口风琴演奏的过程中，必须要用手、口与头脑一起配合。在进行乐曲吹奏以前，要知道掌握基本的手形与指法练习均是非常重要的。在音乐课堂教学阶段，倘若使用简单的教师示范、学生重复的方法，那么一定会将学生学习口风琴的耐心磨平，因而音乐教师应当按照学生的实际情况，仔细设计每一次基础训练，采取游戏的方法将学生学习的兴趣引发出来。打个比方，所谓的音阶训练就是指法练习之中不能够缺少的基础训练，能够在学生熟练掌握好音阶吹奏这一基础之上，举办接龙的游戏，也就是当教师吹奏每一句的最后一个音上，学生需要进行三度上行然后下行。当学生可以灵活应对以后，需要让学生取代教师设计两小节音乐旋律，接着继续游戏。另外，也可以把五指训练转变为模拟吹奏与颠倒式吹奏或者你问我猜等方法展开。不需要教师展开多次引导，学生也可以将自己的注意力集中，不但可以培养学生聆听音乐的习惯，同时还可以在无形中培养学生的反应能力，促使音乐课堂充分生命的活力。

三、以被动学习激发主动学习，提升学生的自信心与创造力

歌曲教学中，学生对歌曲旋律中跨度大的音程或升（降）半音不容易把握，往往会出现被动情绪，而口风琴准确的音高和直观的键盘，能帮助学生从听觉、视觉上把抽象的音程知识变得具体化，易于理解掌握。教师及时鼓励学生对升（降）半音进行直观的认识，并在琴声中反复模唱，解决音准问题，有利于学生自信地歌唱，准确地表达歌曲的意境，感受歌曲的情感。特别是合唱教学中，教师要不断引导学生善于倾听注意合奏声部的整体和谐、統一协调以及自己声部在合奏中的地位和作用，并及时表扬学生的默契配合，学生有了合奏的体验和乐趣，对声部的关系及和声效果有了体验，自然有利于在合唱中和谐地唱好声部，培养合作精神，使他们能很快地有激情的投入到学习状态中，充满自信地、有表情地吹奏，进而在演奏中获得音乐的美感，保持学习兴趣，为学生的终身爱好和学习音乐打下良好的基础。

四、结语

总而言之，在新课程标准改革的情况下，音乐课堂教学不但需要让学生熟练掌握音乐基础知识与技能，同时还应当从生命教育的高度关注学生的情感体验。将口风琴引入音乐课堂，可以丰富教学方式，可以帮助学生培养“感知与体验”、“表现与创造音乐”等方面的能力，还可以通过口风琴教学中的齐奏、合奏、领奏等形式锻炼学生的团队精神与集体荣誉感，帮助学生学会合作与谦让，最终让学生在愉快，充满活力的教学氛围中，收获自信、提高音乐学科素养，这些对学生而言是百利而无一害的。此外，音乐教师必须要积极构建多元化音乐课堂，提高学生音乐素养，如此才可以促使学生全面发展，才可以提升音乐课堂活力。

[参考文献]

[1] 邓慧蓝.浅析口风琴教学促进学生创造能力的提高[J].北方音乐， 2018，05：197.

[2] 章新兰.在坚守中前行—关于农村初级中学口风琴课堂器乐课的几点思考[J].课程教育研究，2018，08：184-185.

[3] 苏世友，吴美娥.口风琴在小学音乐教学中的积极作用[J].北方音乐， 2018，13：186.

作者简介：张超英（1973-），女，湖南慈利人，大学学历，江苏省南京市江宁区教学研究室，音乐教研员，主要研究方向：音乐教育。