小学语文教学中信息技术的有效运用

罗小妹

摘 要：现代社会知识更新日新月异，教学手段层出不穷，一支粉笔、一块黑板包打天下的时代已一去不复返了。信息化的脚步迅疾而来。信息的运用，在我国城市甚至部分乡村学校已经普及，成为教师教学的好帮手，学生学习的好朋友。

关键词：小学语文教学 信息技术 运用

信息技术很大程度上改变了相对封闭的传统教学状态，使教学的互动性和探究性有效增强。到小学高年级，学生已非常适应并喜欢这种开放性、多样化的上课方式，逐渐由被动的填鸭式的学习过渡到了主动的探究式的学习，参与热情很高。尤其是小学语文课堂，因为学生的好动，好奇，更渴望一个立体的知识舞台，并置身其中。正因如此，将信息技术渗透到小学语文教学之中，是教学之需，是学情之需。

一、是激发学生兴趣的提味剂

兴趣是一种积极的意识倾向，也是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。所以，引导学生的第一要素，就是要激发他们学习兴趣。现今的小学语文教材，不论内容还是形式，是丰富多彩的。但教学呈现上，还是没有完全摆脱平面式的叙述。视觉效果差，立体关联弱，信息参照少，对学生的学习辅助效果差强人意。而信息技术的参与，会给语文教学带来耳目一新的感觉，它所呈现的情景交融，形声并茂，生动活泼的画面，会让学生感同身受，从而有效地激发学习兴趣，更快地掌握技巧，更深刻地领会主旨。

如《轻叩诗歌的大门》一课，要求学生搜集、整理并欣赏诗歌。诗歌是高雅艺术，较难懂，对小学生来说，更是勉为其难。即使是诗歌朗诵，大部分同学也属于小和尚念经的水平。有什么办法呢？对！通过信息网络。在江西省朗诵协会的网站里，我物色到了一些名家的诗歌朗诵视频。先播放给大家听吧——悠扬的旋律，起伏的节奏，精致的画面以及富有磁性的嗓音，学生不知不觉就被感染了。真是“丝不如竹，竹不如肉”啊。有的学生听着听着就模仿起来，而后声音越来越大，参与的人也越来越多，渐渐地已经沉醉其中了，原来“自己”也可以朗诵得这么美啊。这是多么愉快的事情，事半功倍，我后面的教学也就轻松多了。

二、是拓展学生眼界的放映机

小学生还处于儿童阶段，生活阅历的局限让他们对世界的了解往往失之片面。而即使家庭条件再好，也不可能去经历每一件事情，掌握每一项技能。有的知识，以间接经验的方式获取，更为现实，也更为经济有效。比如六年级上学期《彩色的翅膀》这篇课文，文章为学生朋友们描绘了海岛上昆虫们多姿多彩的生活方式，但是有许多小朋友从来都没有见过大海啊。他们没有听过海浪澎湃的声响，没有见过斑斓的鱼群，更不可能置身海鸟的乐园。如果端起课本一味地讲解，纵使用尽华丽的辞藻，学生也是隔墙听海。而有了信息技术的协助，就可以让学生看到一个近乎真实的大海了，这，就是多媒体视频技术。打开暴风影音，搜索，一帧帧有关于海鸟的视频链接让人应接不暇。打开一个，听——海浪声、鸟鸣声，软软的海风，轻轻地向同学们扑过来，一个浪花的声响，仿佛要将课堂上端坐着的学生的脸颊打湿了似的。有的学校条件好，配上3D眼镜，可以说，简直可以以假乱真了。虽然并不是亲临现场，但对于课堂教学的体验，是完全可以满足的。这也更加激发我们的学生，要好好学习，以后才有能力去领略祖国的美好山河。

由此来看，网络强大的交互性为语文的教育和学习提供了丰富的文化资源，这些资源图文并茂、声像俱全，使涉世不广的小学生们可以跨越时间、空间和地域的限制，抵达世界的每一个地方。那么的详尽，那么的亲近，仿佛一切已经为你准备好了似的。这是一张多么奇特和令人兴奋的知识网络啊。

三、是解答学生疑难的金钥匙

我们以往接触的教学方式，往往是“填鸭式”的“接受——学习”。学生常常被告知，要勤奋读书，勤奋到能够倒背如流。而对于学生创新和创造能力，我们总是把他们置于分数之后。我们更多地愿意直接给学生一个结果，这样做的效，可能会强化学生对于记忆性知识的掌握，却必然会弱化他们对于理解性知识的领悟，这正是我们教学中常常顾此失彼的啊。长此以往，学生渐渐地就不爱思考了，慢慢地，也就不会去思考了。他们的灵性在时间的流逝中变得麻木了。针对此，在不断提高传统教学技能之外，我们教师确实要借信息技术这块“他山之石”来磨砺自己的技艺，打磨学生的本事。

以信息技术为教学辅助手段，有其独特的效果。它可以帮助学生创设问题情境，提供知识框架，搜集方法提示，把学生引向一片发散性思维的天地，从而搭建一个高效的学习平台。这样，一种以教师为主导、以学生为主体的教学模式就建立起来了。

如六年级《詹天佑》一课，讲授詹天佑如何设计“人字形铁路”。关于“人字形铁路”，学生可是一脸懵懂：铁路不是直线的吗？火车不是只有一个车头吗？原来我们今天的学生，已经很少见过前后两台机车的火车，更别提清朝时候那种古老的“人字铁轨”。开始我并没有准备多媒体网絡教学，而是口述讲解，学生似懂非懂，对于此种铁轨的工作原理不得其解，抓后脑勺呢。我想想这样不行，于是课后专门找来关于京张铁路“人字铁轨”的动画设计图，就那么在白板上一打开，学生们眼前一亮，嘴里哇的一声：原来是这样的啊——明白了。多么简单！有趣！本来挺难的一件事儿，就这么茅塞顿开了。 “学生是学习的主体”，学生非常地想自己去探究世界，他们也尝试着去探究这个世界，我们要做的，不是阻碍他们，也不是放纵他们，而是引导他们用更好的方法。

四、结语

现代教学不再是一支粉笔、一块黑板包打天下的时代了，信息技术早已运用到各行各业中，教育这一历史悠久的行业也不例外。信息技术运用的娴熟与否，已经影响着我们今天课堂教学的质量。因此，老师自己可别成为信息技术进课堂这股潮流的“落后分子”。我们要运用各种学习机会，主动钻研网络知识，不断提升自己的理论水平，并且实践到课堂中来，做到“身体力行，学以致用”。

“种下梧桐枝叶展，凤还巢后天地宽”，信息技术这株曾经的新芽已长成参天大树，让我们带领小学生朋友们，一起攀登它，并借助它，在语文课堂的星空，摘取更多知识的星辰。