小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨

钟喜生

摘 要：近些年来，我国的教育从整体上发生着根本性的变化，为了适应新课标的改革，我国小学数学也不断进行着教育模式和方法体系的创新。因此，为了让小学生打好基础，学好数学，我国逐渐引入了教学情境课堂模式。本文主要就是探讨如何将情境教学更好的引入课堂，激发学生的学习兴趣和自主性，培养他们各方面的能力。

关键词：小学数学 教学情境 方法

引言

情境教学在小学教学体制发生改革后，便成了小学数学教学的重点以及难点问题，教育界一直在探讨如何将情境教学更好地引入小学数学。在传统的教学模式上，教师们的教学方法更倾向于让学生跟着教师的思路学习，而非让他们自己发挥，学生一直作为课堂上的“听众”存在。因此，在新课程目标的改革下，必须要努力改变现状，充分发挥小学数学情境课堂的作用。

一、设置小学数学情境课堂的作用

数学情境课堂教学是一种将数学知识和实际生活结合起来，带动学生学习的新型教学模式，引导学生在情境教学中发现问题、提出问题、解决问题，引导学生表达自己对同一问题的不同看法，让学生能够通过和其他同学交流取得进步。这种教学模式是让学生主动参与到课堂教学活动中，引导学生思考，进而在思考能力、表达能力上有所提升，推动教学任务的完成，让小学数学教学能够有一个更新的发展。

二、小学数学教学情境课堂的现状

1.对情境教学认识不准确

许多小学数学教师认为引入情境教学，便是让学生参与到游戏或者活动中来，但是忽略了与教学内容的结合，这样的情境引入已经和原本的目标背道而驰，对教学任务的完成起不到丝毫作用。还有的教师提出的问题不具有代表性和思考性，不能让学生学会“举一反三”，也不能提高他们的思考能力，如果学生无法在思考问题的过程中带入自己，那么不但不能对知识点加深理解，还不能发挥自己的主体地位。

2.情境教学不能很好地提高学生的合作意识

小学生往往喜欢争强好胜，对于相互合作没有正确的认识，以至于教师在引入情境教学，让学生分组完成后，不能实现很好的交流、發挥小组的力量。同时，一旦让学生们开展小组讨论，小学生们便如脱缰的野马不受控制，常常讨论与教学无关的内容，这也让原本的小组交流失去了原有的意义。基于这些问题，还需要教师不断探索。

3.教师很难充分利用数学课本

许多教师为了增加课堂趣味性，常常会引入多媒体教学，将教学内容通过课件的形式展现出来，但是这也带来了一定的弊端。数学课本中的内容设置遵循一定的教学规律，可以让学生沿着教学主线进行，但是教师在将其转移到PPT上时，容易因为理解上的偏差而导致遗漏一些重难点内容，这会对学生日后的学习带来很大的影响。那么教师在教学时，尤其应该注意这一点，不能凭借自己的主观经验，而是应该将数学教材作为教学的基础，并在此基础上进行课外知识的延伸，这样才可以让学生既掌握了必学知识，又扩展了思维。

三、小学数学教学情境课堂的创设方法

1.将小学数学情境教学和实际生活相联系

小学数学对于小学生而言，通常是一门比较难以理解的科目。尤其是对于一些数学理论、公式不能很好地掌握，那么教师就应该注意和实际生活相结合，让学生在实际生活中不断领悟数学知识，尤其数学教学到了后期更注重对实际问题的解决能力。比如，小学生在学习数学运算时，首先就会学习加减乘除，对于一些简单运算，学生可以熟练求出结果，但是不断加大计算难度后，学生就会出现各种各样的问题，为了让学生能够更好地理解，教师可以引入一些生活实例。比如，让学生想象如果每天有10元零花钱，那么一周可以有多少，一年又会有多少。零花钱对于学生本身就有一定的吸引性，这会让学生乐于计算，并反复计算，在这个过程中，便可以实现教学目标。

2.创新作业模式，减少课业负担

传统的数学教学模式，比较倾向于让学生机械化的完成各种模板式的作业，对于这种形式，学生往往已经失去兴趣，难以在做作业的过程中找到兴趣点，就更不用提让作业起到巩固的作用了。那么这就需要教师不断创新作业形式，比如布置和实际生活相关的作业，又或者让学生自己布置作业，然后交换完成并批改。

同时，小学生正处于玩心大发的年龄，各科的任务量都比较重，而数学作业相对来说会更难一点，如果在布置特别多的话，会让小学生逐渐反感。作业时间的压榨，又会让学生没有多余的时间进行思考、创新、放松，这对于小学生的身心健康发展是很不利的。

3.将实验引入数学情境课堂

为了让情境课堂更活跃，教师可以在教学过程中引入实验教学，让学生通过观察、动手参与其中。比如，在学习简单的加法运算时，教师可以让学生自己添加砝码保证天平的平衡，这不仅会让学生跃跃欲试，还能利用实验让学生验证等式，方便教学。

结语

小学数学情境课堂为日后的教学提供了一种行之有效的新型教学模式，有利于教学目标的完成和教学水平的提高。但是就目前而言，还存在很多问题，难以具体化抽象的数学知识，也不能很好的利用教材，因此这就需要教师不断进行探索，优化情境课堂，让游戏、实验、生活都和情境课堂结合起来，培养出综合型人才。

参考文献

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