基于情境教学的小学数学教学研究

杨娜仁

摘 要：随着新课改对教育领域的影响范围逐渐扩大，小学数学课堂教学迎来了新的机遇与挑战。教师在进行教学过程中，需要结合新的教学方式改善教学质量，提高教学效率。笔者通过了解在小学数学教学中应用情境教学法的意义，结合实际情况着重研究基于情境教学的小学数学教学具体措施，以供参考。

关键词：情境教学 小学数学 具体措施

一、在小学数学教学中应用情境教学法的意义

小学阶段数学科目的学习能有效引导学生养成正确的数学思维方式，为之后难度更高的数学学习奠定坚实基础。因此，传统数学课堂教学方式中教师的授课方式已经无法满足新时代背景下实际教学需求。传统教学方式主要是让学生在教师的引导下记住数学的公式、概念等内容，并通过大量的习题保证学生能掌握相关知识，但实际上，这样的教学方式只会让数学教学变得枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣，使学生逐渐对小学数学教学产生抵触心理。小学生正处于好奇心旺盛阶段，想象力丰富，教师使用情境教学法开展小学数学教学，能有效调动学生的学习兴趣，使其能身临其境的感受所学知识中包含的内涵及意义，便于学生结合自身实际情况更好地理解数学理论知识，并将其应用到实际问题解答中，使学生能在轻松自由的学习氛围中培养自身创新意识。

小学生思维能力尚未得到培养，较为抽象的数学内容学习起来便存在一定的难度，单凭借教师的讲解基本无法使学生真正理解数学理论知识。因此，使用情境教学法能使学生更加直观地认识到数学理论的实际意义，以便于学生更好地掌握所学知识，一定程度上降低了小学数学的学习难度，有利于培养学生的发散性思维能力。除此之外，小学生本身接触的环境较为简单，认知能力有限，只依靠教师的讲解，根本没有办法为学生带来高质量的数学课堂。结合情境教学法进行教学，能使学生在自身认知范围之内理解所学知识，便于提高小学生灵活应用所学数学知识的能力，有利于培养并提升学生的数学核心素养。^[1]

二、基于情境教学的小学数学教学具体措施

1.以多媒体技术为基础的小学数学情景教学

随着信息技术的进步与互联网的普及应用，多媒体技术开始广泛应用于实际教学过程中，成为小学数学必不可缺的教学方式之一。多媒体教学设备的应用，能使整个小学数学课堂教学氛围变得更加活跃、生动，有利于调动学生学习兴趣，提高小学数学教学效率。直观性、生动性、形象性是多媒体技术应用到教学中的主要特征，将其与情境教学法相结合，能利用声音、图片、视频、文字等相结合，为学生构建更为完善的学习情境，使其能身临其境的感受所学知识，使学生能在学习不同内容时接受不同的教学情境，便于提高数学教学的趣味性，有利于激发学生数学学习的欲望，使其数学思维能力与数学理解能力得到有效提升，最终提高小学数学教学质量与效率。^[2]例如在认识“圆柱与圆锥”等立体几何（人教版小学数学六年级上册）时，小学生空间感较弱，对于立体几何的图形可能无法正确地认识与想象，对于圆柱、圆锥的概念与计算也会存在一些问题。教师可以结合多媒体技术，使学生能更加直观地感受到立体几何的空间感，有利于提高学生想象能力，使其更好地计算相关图形表面积、体积等题目。

2.以生活实际为基础的小学数学情景教学

教师在进行教学过程中，需要结合生活实际与情境教学法进行教学，教师可以从生活中寻找一些实际案例展开教学，使学生能在解答实际问题的过程中深入理解并掌握所學知识，便于学生更好地提高自身数学思维能力与数学解题能力。这样的结合方式，不但能使小学数学教学趣味性不断增加，还能使学生深刻记忆所学知识，便于提高学生的数学核心素养。例如在学习“单价，数量与总价”（人教版小学数学四年级上册）一课时，教师可以提出如下问题：“老师组织大家一起去春游，全班35名学生均要参加春游活动，每个人来回车费需要8元，请问班费380元足够支付班级内学生的车费吗？每一位学生在春游中需要购买食物、小玩具等物品，每个人给老师又交了100元，请问老师一共收到多少钱？”这些问题与学生们的生活息息相关，大家也都有一起去春游的活动，所以在进行计算的过程中，学生便会满怀兴趣的完成题目，也会希望通过自己的力量解决问题，有利于提高学生灵活使用所学知识的能力。

3.以数学游戏为基础的小学数学情景教学

传统的被动教学模式根本无法有效调动小学生的学习兴趣，因此，教师必须积极改革教学方式，充分发挥数学游戏与情境教学法相结合的作用，为学生带来高质量、有趣的数学课堂教学，使学生能在教师的引导下正确掌握所学知识。教育改革政策促使我国小学数学教学模式要积极进行改革与创新，使学生能在教师得引导下正确、积极地参与到游戏环节中，便于学生更好地掌握所学知识。数学游戏能有效改善当前小学数学教学现状，还能增加数学教学的趣味性与知识性，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性，使其在玩游戏的过程中深入掌握并理解所学知识。例如在学习乘法之后，教师可以引导学生完成“数三”的游戏，使学生按照顺序依次数数，遇见包含“三”的数字或是“三”的倍数都需要跳过，这样的游戏能使学生加深对于数字的记忆，也能使学生的乘法运算能力有效提升，为之后的数学学习奠定坚实基础。

结语

随着社会逐步迈入新时代，教育领域也应当积极进行一定的改革与创新，才能真正满足当今社会对学生教育结果的需求。小学是教学的奠基时期，高质量的小学教学能使学生更好地掌握基础科目知识，使其在未来的教学中不断提高自身综合素质。因此，在进行小学数学课堂教学时，教师应当积极应用情境教学法，并结合多媒体技术、数学游戏和生活实际等开展教学，能有效提高学生数学学习兴趣，还能在一定程度上提高小学数学教学质量与效率，有利于培养并提升小学生数学核心素养。

参考文献

[1]陈青青，卫宝华，郝利玲，王一军.小学数学中“问题情境教学”的设计原则及对策研究[J].教育现代化，2019，6（18）：169-170+173.

[2]王敏.巧用情境教学，灵动数学课堂——情境教学法在小学数学教学中的实践运用[J].课程教育研究，2019（05）：155-156.