探究小型打击乐器在小学低年级音乐课堂中的运用

黄肖榕

摘 要：器乐教学是引导学生通向更好地体验音乐的桥梁，而小型打击乐作为我国小学音乐教学中的重要组成部分，它不仅可以全面培养学生的审美意识，亦能带给学生更多美好的生活乐趣与美的享受。对此，本文主要探究将小型打击乐器应用与小学低年级音乐课堂中的有效策略，以期能够促进学生身体协调能力与创造思维能力的进一步发展。

关键词：小型打击乐器 小学 低年级 音乐

最近几年来，音乐学科教学工作越来越受到人们的重视，而打击乐器以其丰富多样的乐器组成以及独特的音调魅力，逐渐成了音乐教学活动中的重要组成部分。但是在当前我国小学低年级的打击乐教学过程中，许多音乐教师往往只遵从自己的主观想法对学生展开教学，而极大地忽视了低年级小学生的情感需求与审美体验，如此便导致了学生对打击乐音乐教学活动提不起兴致，最终导致我国小学音乐教学工作效果不显著。对此，本文接下来将具体谈谈提升我国小学低年级打击乐器教学工作质量的有效措施。

一、了解学生打击乐活动的学习特点

通常情况下，教师要想选择出合适的小型打击乐器以及教学方式，则必须要提前了解低年级小学生以往进行打击乐活动时的学习特点与兴趣偏向。基于此，教师可以从两个方面来了解学生的打击乐活动特点：一是从小学生的身体素质发展特点出发。虽说低年级小学生的手、眼、脚等精细化动作发展较为协调，但是他们的神经系统的发展还不够完善，仍处于具体运算阶段，并且大脑皮质的抑制能力相对较弱。^[1]也正是因为如此，低年级小学生天性好动，往往只会根据自身的意愿来自由打击乐器，存在一定的盲目性，因而缺少美的节奏。所以，要求教师在进行打击乐教学时，应当进行打击乐的指导示范，之后再引导学生动手进行打击乐活动。例如，在进行“找声音”的打击乐活动中，教师应当向学生介绍相关乐器，之后教师应当先进行示范，要求两人一组，乙教师闭眼，甲教师带着乙教师走（这是先熟悉同伴），然后甲教师拿着乐器敲，乙教师跟着乐器声音的方向走，知道找到甲教师为止。之后教师便可随机分配两名学生一组，让四组学生同时进行打击乐活动，最后奖励获胜的学生，如此便能培养学生辨认打击乐器音色的能力。二是从小学生的心理发展特点出发。一般来说，低年级小学生还具有学前儿童心理发展的特点：想象力丰富、情感充沛、好奇心旺盛等，并且他们还处于具体运算思维过渡到抽象思维发展的阶段，因此教师应当采用直观化的教学方式来展开打击乐教学活动，引导学生主动参与到打击乐活动中，进一步感知小型打击乐器的音律美。

二、客观评价学生的打击乐活动

在进行小学低年级打击乐活动教学过程中，教师不仅要客观评价学生们的打击乐活动成果，亦要公正评价学生在打击乐教学活动中的学习态度、学习过程等。首先，教师应当给予低年级小学生更多的鼓励与信任。这便要求在小型打击乐活动中，教师应当引导及鼓励学生发挥自己创造力与想象力，创作出各种新奇的小型打击乐器，亦或是引导学生依据自己的喜好选取乐器跟随着节奏自由击打，如此才能令学生完全沉醉在打击乐教学活动氛围中，其次，对于学生在打击乐活动中表现出的各种优点与积极态度，教师都应该要给予及时且正面的反馈。当然，若是学生在打击乐活动中出现各种小错误，教师亦要及时指出并耐心帮其纠正。由于小学生的年龄较小，所以不能很快把握好击打节奏，因此教师要对学生给予精神上的鼓励以及击打技能上的指导。最后，要求教师以激发学生学习兴趣与主动性为教学宗旨，客观、公正地评价学生的打击乐活动成果。^[2]所以，教师不可只以学生打击节奏的准确性来评价学生打击乐活动成绩，而是要从学生是否认真学习、是否刻苦练习、是否学会纠正自己技能上的小错误等方面进行评价。如此一来，才能引导学生在小型打击乐活动中享受美、创造美以及欣赏美，促使学生体会到音乐的魅力所在，如此才能逐渐提升他们的审美能力与音乐素养。

三、开展多样化的教学方式

不可否认的是，通过开展多样化的教学方式，创建出有趣愉悦的打击乐教学活动氛围，可以在很大程度上降低学生发生心智游移现象的频率，对此教师可以通过提问互动的方式，来提高学生的打击乐课堂活动参与度。^[3]此外，由于小学生的年龄普遍偏小，心理发展不够成熟，因此只有在打击乐教学活动中，开展多样化的教学方式与教学手段，才能由于调动小学生的学习积极性与主观能动性，如此小学生才会发自内心地热爱打击乐活动，才能打击乐活动中获得快乐的体验。例如，在进行“沙锤”这一课的打击乐教学活动时，教师可以通过多媒体影音软件，播放沙锤这一打击器乐的打击状态与注意要点，令学生可以全面了解相关的器乐知识。而在正式教学开始前，教师还可以通过游戏教学法，组织学生以五人为一组的活动方式来进行学习，为之后正式的沙锤游戏活动预热。但是要尤其注意的一点是，教师在打击乐器教学活动中，要为学生创建出更多主动体验的学习机会，做到尊重学生的个性化发展特点，不过多限制学生的活动行为。

结语

综上所述，在我国小学低年级音乐课堂中开展小型打击乐器教学活动，对于提升学生的音乐素养与审美能力有极为重要的现实意义。因此，要求教师在打击乐教学活动中，要从低年级小学生的认知特点与思维发展能力出发，重视他们的个人想法与活动体验，做到了解学生打击乐活动的学习特点、客观评价学生的打击乐活动以及开展多样化的教学方式等，如此才能整体提升学生的乐感能力，引导他们树立正确的人生观与价值观，最终促进他们的全面发展。

参考文献

[1]刘佳.打击乐在小学低年级音乐教学中的运用探索[J].北方音乐，2018，38（06）：128-129.

[2]許文佳.浅谈打击乐在小学低年级音乐课堂中的有效运用[J].北方音乐，2018，38（04）：224.

[3]孙战女.小学低年级音乐课堂中打击乐的有效应用研究[J].音乐时空，2015（09）：182.