幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

张琳琳

摘 要：在现代化的背景下，人们对教育的重视度越来越高，但是在幼儿阶段的教育出现了幼儿教育小学化这一现象，严重与教育的客观发展规律不符。本文简单阐述了幼儿教育小学化倾向所存在的问题，重点从提高教学水平、转换教学理念、创新教学方案、丰富教学活动四个方面讨论了改善幼儿教育小学化倾向的对策，以供参考。

关键词：幼儿教育 小学化 问题 对策

一、幼儿教育小学化倾向所存在的问题

1.教学理念传统僵硬

在传统的教学理念下，教师是课堂上的领导者，学生在课堂上听从教师的安排和指挥。在孩子父母的传统思想中，迫切地希望自己的孩子能够取得好成绩出人头地，从幼儿阶段就开始让孩子学习一些他们根本就不能消化理解的知识，过于重視表面成绩，忽略了孩子的内心想法和对孩子核心素养的培养。这种情况下各种打着教学方式、教学内容多种多样旗号的幼儿园如雨后春笋般出现在家长的面前，完全是为了谋取利益，忽视孩子的发展规律，对培养幼儿全面发展和健康成长产生极大的负面影响。^[1]

2.教学内容过于抽象

幼儿阶段是孩子发展思维的初始阶段，他们在学习和生活中都只能接受最基本的内容，对这些内容的理解力也只能以表象为主，在接受教育的过程中只有启蒙性的教育适用于幼儿的教育。但现在幼儿教师为了完成教学目标，达到某些传统思想的家长的要求，是大大增加了教学内容，把小学才应该学习的字词诗句教给幼儿学生，让他们进行背诵，忽略了孩子的身心发展。幼儿在接收这些知识时也只会一味地死记硬背，不明白其中的含义和思想感情，阻碍了发展幼儿的思维创新能力。

3.教学方式过于单一

大多数的幼儿园都是教师授课为主，幼儿教师没有意识去唱新教学方式，只是通过讲解，将课本上的内容教给学生，可能还会因为有的学生不遵守课堂纪律而批评他们。有的教师还会因教学任务繁重，没有时间和精力带领孩子开展丰富的课堂活动，这样形成的这种教学方式过于单一，缺乏生动性和活跃性，不利于孩子发挥自己的想象力，更好地吸收所学知识。^[1]

二、改善幼儿教育小学化倾向的对策

1.提高教学水平

有的幼儿园对幼儿教师的要求不严格，教师自身的文化程度不高，思想也不够稳定，在教育学生的过程中存在着很大困难。学校应当重视这个问题，全校范围内开展针对教师的培训课堂，在后续的教学中也要随时对教师进行考核，与基本标准要求差距甚大的教师可以予以开除。只有教师自身具备了良好的知识储备和思想道德，才能为学生传授知识，为他们提供良好的学习条件和学习氛围，进一步提升学生的核心素养，使他们能够全面发展、健康成长。^[2]

2.转换教学理念

随着学课程改革的不断深入，在这种情况下要想为学生营造一个轻松、舒适的学习环境，教师就应当打破传统的教学观念，转换到新型的教学理念。小孩子天性活泼，所以在学习的过程中全身心地投入进去是很困难的，不能集中注意力去听教师讲课。教师需要具有良好道德素质和教学能力引导学生学会辨别是非，明确哪些事情可以做，哪些事情不能做。幼儿阶段的着重点应该放在培养学生的语言组织能力和表现能力上，教师应当引导学生多听、多学习、多理解，使他们能够组织语言来表达自己的看法和思想，进一步使他们具备活跃的思维和积极向上的生活态度。^[3]值得注意的是，教师还应当多与学生的家长进行沟通，让他们能够明白幼儿阶段只注重于孩子的学习成绩是不对的，应该从多方面培养孩子，使他们能够健康快乐地成长。

3.创新教学方案

每个小孩子都喜欢听故事，教师在进行教学时可以以故事作为切入点，更好地增强学生的学习积极性，也能够丰富他们的想象力，进一步促进学生的健康成长、全面发展。随着社会的不断发展，现代化信息技术也越来越普及，在幼儿教学时教师可以合理利用多媒体设备为学生搜集富有吸引力的故事，利用广播设备为学生播放故事或者教师加入一些自己的看法为学生讲解，这样可以提升学生对学习的积极性。还可以在教学课堂中根据搜集学生的喜好开展多种艺术性课堂，如钢琴、象棋、书画等，让孩子能够多方面的学习自己感兴趣的事物，使他们能够在快乐中学习，拥有一个丰富多彩的校园生活。

4.丰富教学活动

为了增强幼儿教育的高效性，幼儿教师可以通过一系列活动来开展生动形象、活跃多变的课堂教学，增强学生对学习新知识的兴趣，并引导到他们积极参与到课堂内容中，可以使学生在课堂活动中了解生活中的各种事物和现象，从而推进身心全面发展。^[4]幼儿都有着好奇心强且模仿力强的特点，教师可以根据这一特点展开教学。例如，喜欢动物是孩子的天性，在认识动物、植物的教学课堂过程中，教师可以引导学生回忆自己在生活中见过的动植物，自己印象中植物都是什么颜色、什么样子的，并用自己的语言描绘出来。接下来可以开展“猜一猜”的活动，学生用肢体语言模仿一个自己最喜欢的动物，让同学们猜一猜，哪一位学生模仿得最像会得到奖励。教师组织好此次教学活动，利用活动形式使学生在体验学习乐趣，并且学习到新的知识。

综上所述，幼儿教育小学化倾向对幼儿的发展起着阻碍作用，幼儿教师应该从各个方面出发改善这种状况。为了让幼儿们拥有一个丰富多彩、充满趣味的童年，教师要以多元化的教学方式积极主动地引导学生学习基础的知识，明白基本的道理。笔者认为，应当以提高学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养为目的，运用多种手段给他们创造一片可以展现丰富想象的天地，使他们能够健康快乐地成长。

参考文献

[1]徐郡阳.刍议幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].教育现代化，2016，3，（32）：288-289.

[2]张军.幼儿教育小学化的困境与课程改革探究——以鞍山市为例[J].科技视界，2016，（05）：43+101.

[3]刘淑静.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策分析[J].课程教育研究，2014，（20）：32.

[4]郑媛媛.浅析小学化倾向在幼儿教育中存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2016，（29）：37.