初中班主任的人格魅力在数学教学中的作用探讨

周文新

摘  要：初中班主任在学生的管理和引导学生健康成长方面具有重要作用，班主任作为数学任课教师，其人格魅力能够对学生的数学学习起到积极作用。本文主要探讨班主任如何有效利用自身的人格魅力，对学生的学习生活产生积极影响，进而促进数学教学质量的提升。

关键词：初中班主任  人格魅力  数学教学

教师的言行举止能够对学生起到示范作用，对初中生来说，其处在身心发育的关键时期，班主任教师要通过自身高尚品质和丰富的教学知识，对学生的成长过程进行有效的指引，促进学生健康成长。

一、数学教学能力的体现是任教数学课班主任最基本的能力

初中课程的增多，学生的课业压力增大，而数学课程内容较多，难度较大，对学生的思维能力和学习能力要求较高。因此，数学教师在教学中的作用至关重要，能够高效的传授知识，为学生答疑解惑，这就要求教师具有较高的教学能力，通过数学课程的高效开展，提升学生的数学水平。同时，班主任作为数学任课教师，需要具有丰富的知识和教学经验，通过教学活动的科学规划，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地投入到学习活动中，提升学生的学习积极性和学习质量。丰富的专业知识和科学的教学方式，能够使教师在教学中树立威信，增强学生的信任感，进而增强班级的凝聚力，对班级的管理产生积极作用。

教师教学能力直接影响到教学过程的效率，学生能够在课堂中更加快捷准确的获得知识，通过营造良好的学习氛围，使其在数学课程中感受到学习的乐趣，提升其学习兴趣。同时结合教材内容和学生实际，通过正确的指引，能够培养其主动学习的意识，使其思维受到启发，在学习过程中锻炼思维能力和培养学习习惯，为其他学科的学习打下坚实的基础。这就要求班主任能够利用良好的数学课堂氛围，为班级管理创造条件，增强学生对教师的信任感，以教师高超的专业素养影响学生，共同建设良好的学习环境，促进班级的整体进步。^[1]

二、数学老师班主任需要博学多才

随着课程改革的深入和社会环境的复杂变化，为使学生能够适应时代的发展，要求教师在立足学科知识的基础上，积极学习先进知识和技能，充实教学内容。对于数学教学来说，教师要掌握丰富的数学知识和应用经验，对教学过程进行合理的设计，针对不同的知识点，都能够做到详细解读和合理运用，丰富学生的课程体验，使其能够感受到教师的具有的知识魅力，增强其学习积极。特别是对于初中数学来说，学生对教材知识的学习存在很大的难度，这就需要教师能够对教材内容进行充分的拓展和有效的延伸，教师要利用丰富的知识和能力，对知识内容进行详细的讲解，能够有效提升学生的知识接受程度。例如，在进行一元二次函数的教学中，教师可以通过对知识的深入了解，为学生提供充足的题目设计，将知识考察中能够遇到的题目形式和内容进行全面的介绍，并对重点的解题方法进行强化练习。并结合相关教学生活实际，对知识的应用进行拓展，提升学生的知识运用能力。^[2]

在强化数学学科知识能力的同时，教师也应该对其他学科的知识进行学习，丰富知识面。数学作为初中阶段的基础学科，其对学生逻辑思维能力的培养，能够对其他学科的学习起到良好的促进作用。在教學过程中，教师可以根据相关教材内容，结合其他学科知识，进行科学的延伸，使数学课程能够对学生的全面学习起到积极影响。例如，与地理知识进行融合，根据地理教学进度，在知识点的练习中应用地理知识作为问题情境，使学生在了解地理知识的同时，锻炼数学应用能力，可以在课程中引入时差的计算，锻炼学生的思维能力，加深对时差知识的理解。

班主任通过自身博学多才形象的建立，能够为学生起到良好的榜样作用，提升学习积极性，拓宽学生的知识面，对学生其他学科的学习和未来的发展起到积极作用。

三、班主任要有崇高的职业道德精神

初中学生处在青春期阶段，是性格养成和价值观建立的关键时期，班主任要在其中发挥积极作用，促进学生的健康成长。班主任要完善自身的职业道德精神，在教学活动和日常生活中，对自身的行为进行规范，形成良好的榜样。以对工作认真负责的态度，通过在教学过程中的实际表现，对学生的生活学习产生好的影响，使学生能够建立积极向上的生活观念。同时要立足本职工作，对班级工作进行高效管理，使学生能够感受到教师的关怀，对学生在生活学习中遇到的问题提供及时的帮助，通过积极的沟通交流，掌握学生的心理动态，进行有效的疏导，促进学生的心理健康成长。^[3]

在数学教学工作中，要发挥教师高尚的思想道德水平，对自身言行进行规范，引导学生建立正确的学习习惯。对教学过程中要保持积极的心态，营造和谐的教学环境，使学生能够积极主动地投入到知识的学习中。同时要对教学过程进行及时公正的评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现相对较差的同学进行鼓励，给予其自信，实现学习效果的整体提升。

四、用爱去展示是班主任的情感基础

在教学活动中，班主任要与学生主动进行平等的交流，了解学生的学习状况和生活环境，通过真诚的关心和爱护，为学生排忧解难，对学生的思想情绪进行有效的指引，与学生建立深厚的感情，建立和谐的师生关系，促进教学活动的高效开展。

结语

班主任在日常教学和班级管理中，要以教育学生为中心，通过自身良好品格和人格魅力的影响，引导学生建立积极向上的生活学习心态，在知识教育的基础上提升学生的思想道德水平，促进教学质量的提升。

参考文献

[1]李玉英.浅谈新时期初中班主任提高班级管理的方法[J].新课程（中学），2018.

[2]张裕.初中班主任构建和谐师生关系的对策研究[J].活力，2019.

[3]吴习浪.浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级[J].好家长，2017.