初中历史高效课堂的创设策略

陈文燕

摘  要：在新课程标准改革的背景之下，建设高效课堂是一个必备的要求，也是一名优秀教师应该具备的能力。当前的初中历史课堂之上存在着教学方面的一些问题，使得初中历史的教学效率并不是很高，教师应该意识到当前初中历史课堂上存在的问题并转变教学方式，建设更加高效的课堂。

关键词：初中历史;高效课堂;策略

历史是一门综合性较强的学科，在综合分析能力与思想道德观念方面对学生有着较高的要求。而高效课堂的建设是一种全新的教学方式，它的存在能够有效的提升学生这两方面的能力。在高效课堂的进行过程中，教师运用多种教学方法来提升学生的历史知识了解程度，培育历史观念，提升学生的人文素养。

1创设教学情境促进教学

在初中历史课堂的具体教学过程中教师可以通过创设多种教学情境来辅助教学，通过创设教学情境，学生可以更加身临其境的了解历史知识，有更加深刻的体会，从而对知识有更加深刻地印象，也能够更快的进入到学习的状态。教师应该改变传统的“满堂灌”式教学，尊重学生的主体地位，增加与学生之间的交流，让课堂变得更加具有趣味性，师生关系之间也会更加和谐，学生会在情境教学中更加轻松地体会知识。例如教师在讲授部编版初中历史教材中《盛唐气象》这一课时，教师可以通过多媒体技術为学生播放比较符合史实的相关展现盛唐景象的影视资料，学生看到影片时会不自觉地被视频所吸引，从而将注意力放到食品的具体内容中，如此教师就可以趁机向学生引入课堂教学的内容，将学生带入到具体内容的学习之中。再比如，教师还可以创设问题情境，还是上文所涉及到的课文，教师可以向学生进行提问：“同学们了解盛唐时期吗？盛唐时期的风貌是怎样的呢？”通过提问，教师可以将学生的思绪引入到对问题的思考上，从而更加顺利的开展教学。

2进行合作探究促进教学

合作探究的教学方式是一种比较新型的方式，它符合新课程改革的要求，是建设高效课堂的有效途径。通过合作探究的教学方式，学生在教学过程中的主体地位将会得到充分的体现，也更能激发学生的自主探究意识。教师在运用这种教学方式时需要将班级里的学生在充分了解每位学生的情况之后分成小组，小组成员之间要能够互补，最大限度的发挥每位学生的积极性，然后合理的布置学习任务。在合作交流的过程中，小组内的成员可以交流各自的意见与想法，学习水平较高的学生对学习相对较差的学生也会有带动作用。例如教师在讲授部编版初中历史教材中《隋朝的统一与灭亡》这一课时，教师就可以采用合作探究的教学方法。教师在对课本内容进行简单的介绍之后可以让小组围绕隋朝灭亡的原因这一问题进行讨论，每位学生的想法都是独特的，不同思想之间的交流与碰撞会产生不可思议的效果，小组成员之间的交流可以更大限度的对问题进行解答，交流的过程中也可以锻炼学生的思维和语言表达能力，同时也会促进同学之间的情感。教师在学生讨论结束之后还应该对学生的发言进行总结，让学生认识到自身的不足有优势，针对比较难的问题教师也可以集中进行解答。

3结合史料进行教学

学生学习历史必须要具备的一个观念就是“论从史出，史论结合”，所以，在历史教学中融入史料的介绍有利于帮助学生更好的学习历史知识。在初中历史的教学过程中，课本上向同学们展现的是比较浅显的历史知识，学生在学习了历史课本之后并不会有深刻地对历史的理解。在历史课程具体的教学过程中穿插史料的介绍可以让学生对历史知识有更深入的理解，通过了解直观的历史资料还可以培养学生实证求真的观念。例如教师在讲授部编版初中历史教材中《中华民族的抗日战争》这一内容时，教师可以为学生播放以抗日战争为内容的纪录片帮助学生了解抗日战争的真实情况。除了纪录片之外，教师还可以为学生展示与抗日战争有关的物品，通过这些真实内容的展示，学生对抗日战争会有更加深刻的了解，同时也会提升学生的历史素养。

4在教学过程中渗透家国情怀思想

历史课程具有培养学生思想素质的作用，历史课程的进行能够有效地提升学生的品德素质，提高学生的人文素养，同时还能够增加学生的文化认同感。当今时代素质教育是主流思想，而通过对学生家国情怀的渗透则能够有效地提升学生的思想素质，从而达到提升学生的综合素质的目的。历史课程应该能够体现育人的功能，在教学过程中潜移默化的提升学生的思想素质。例如教师在讲授部编版初中历史教材中《民族团结与祖国统一》这一内容时，教师可以为学生播放各个民族之间友好往来、香港与澳门回归、海峡两岸友好交流的影视资料。在视频的观看过程中学生将会在心底油然升起爱国之情，为祖国的日益富强而感到自豪。如此才能够培养学生的爱国情怀，树立学生的民族责任感与民族自信心。

5总结

在推行素质教育的大背景之下，初中历史的高效课堂建设是必然进行的。教师应该积极探索建设高效课堂的有效途径，思考建设高效课堂的具体方法。如此，才能在具体的教学过程实现快乐学习、高效学习，同时也将实现教师的教学效率与学生效率的双重提升，实现更加高效的教学。

参考文献

[1]  董红玲.试析初中历史高效课堂的建设[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（35）：129.

[2]  冯兰金.如何打造初中历史高效教学课堂[J].新课程·中学，2016，（8）：185-185，187.