初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨

韦国

摘  要：随着新课改的逐渐落实，以前的教学手段与教学思想已经无法满足时代发展的需求，也不能推动学生的发展，对于学生成长不利。因此，在开展对初中学生的数学教学中，教师要及时地转变教学思想，以学生喜爱的教学形式将学生的学习主动性调动，促使学生深化对数学知识的理解。小组合作学习有助于学生对知识的掌握，也培养学生的思维与合作能力，发展学生的创新精神。本文就初中数学课堂教学中小组合作学习策略进行深入探析。

关键词：初中数学  数学教学  小组合作学习

在以前的初中数学课堂中，教师总是以灌输的形式为学生进行知识的教学，严重忽视学生的主体地位，无法落实新课改的教学要求。也不能推动学生思维的强化，影响学生的思维能力以及个性化发展。在新课改背景下，教师要认识到传统教学的弊端，积极的以小组合作学习形式促使学生主动加入数学学习，乐于开展对数学知识的探索，在对数学学习内容深入探究的过程中强化自身能力，也培养数学素养，为学生的终身发展打下良好基础。

一、合理安排合作小组

数学教师想要组织学生高质量地开展小组合作学习，就要先将学生合理的划分学習小组。合理分组是成功小组合作学习的前提^[1]。教师在对学生划分小组时，不仅要充分考虑学生的实际情况，也要关注学生的个人意见，综合这两方面将学生合理分配。教师一定要注意在分组时不同学生具有不一样的学习功效，保证小组中学生之间的优势互补。而且，教师要全面深入的了解学生，摸清学生的实际情况，并依据学生的兴趣、性格等方面综合的考虑。只有全面考虑所有因素，教师才能够在每小组中安排具有不同特质的学生，达成学生之间能力、性格等方面的互相促进，保证合作合作学习在初中数学教学中发挥更大的功效。教师在划分学习小组时，还需要保证小组之间实力的公平，这样学习小组之间才可以形成良性竞争，在相互激励下更高效的学习数学知识，提高初中数学教学成效。

二、善于把握合作时机

学生是学习的主体，将学生学习的热情与主动性有效调动，促使学生积极加入小组合作学习中是课堂教学是否成功的关键。教师要依据实际的教学需求，选择最佳的教学时机，积极有序的组织学生开展合作学习。教学的重点与难点知识往往是学生理解掌握的关键。教师在重难点方面加强合作，在学生的共同探究中达成教学目标。在实际教学过程中，当学生的思维处于模糊、混沌时，要组织学生相互交流与讨论，帮助学生形成对数学知识的清晰认识，深化对数学内容的理解，最终有效构建数学知识体系。深化与拓展是自主创新的生长点之一^[2]。在此时开展合作学习，可以拓展学生的思维，使学生产生学习灵感，形成自己的独特认知。教师在数学教学过程中，要依据学生真实的学习情况以及课堂教学内容善于抓住开展合作教学的契机，帮助学生更乐于投入数学学习，提高学生的学习质量。

三、创建小组合作平台

在新课改背景下，对于数学教学提出了更高标准的要求，教师不仅要对学生进行知识教学，还要培养学生综合素质。在数学教学中，教师可以有效利用小组合作学习的形式，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。在教学实践中，教师要为初中学生提供合作学习的机会，引导学生以合作学习的形式将数学问题解决，进而加强课堂教学质量。为了保障小组合作学习在初中数学课堂中的有序展开，教师要培养学生良好的自主学习能力。但是，以学生的实际情况而言，初中学生的自主学习能力不高，不愿意主动开展数学知识的学习。因此，教师要注重对学生自主学习能力的培养^[3]。教师可以通过鼓励的形式引导学生学习，培养学生学习数学知识的信心，激发学生的学习动力，活跃学生的思维，引领学生主动学习，进而达成对学生自主学习能力的培养，使学生开展高效小组合作学习。

在《探索勾股定理》的学习中，教师为学生搭建合作学习平台，使学生在动手操作中加深对数学知识的理解，提高学生学习效率。教师要求学生提前准备四个全等的边长为a、b、c的直角三角形进行拼图。提出问题：你能用拼出的图形证明勾股定理吗？教师组织学生小组合作学习，可以让学生参与到数学知识的探究过程中，在相互交流与思维碰撞中加深对学习内容的理解与记忆，提升初中数学教学成效。

四、教师发挥引导作用

在初中数学课堂中开展小组合作学习时，虽是以学生为主体，但教师不能完全的不参与其中，教师要做好自己引导者的工作。教师要放下自己身为师者的架子，亲自参与到各小组的合作学习中，在此过程中全面了解学生的学习情况，发现学生的共性问题，及时地调整自己的教学方案，更具针对性地开展对学生的数学教学。同时，教师在深入学生的合作学习中，当学生遇到难以解决的难题或是思维出现阻滞时，教师要适当地引导与点拨，帮助学生明确学习方向，提高学生的学习效率。教师要将自身引导作用有效发挥，提高课堂教学质量。

结语

小组合作学习是新课改倡导的新型教学形式，有利于课堂教学效率的提高与学生学习能力的发展。在初中数学教学实践中，教师要合理安排合作小组，善于把握合作时机，创建小组合作平台，还要发挥引导作用，实现高效初中数学课堂的构建。教师要认识到小组合作学习的重要价值，在数学教学中有效运用，促使学生高质量的理解数学知识，也实现学生的个性化成长，培养学生的综合素质。

参考文献

[1]陈斌.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（50）：141.

[2]张发军.合作学习模式在初中数学教学中有效运用的探究[J].课程教育研究，2019（47）：150.

[3]马托强.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].学周刊，2019（36）：83.