对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

刘哲

摘  要：教师针对高中数学教学，要对教学课堂进行重点完善，从根本性的教学内容出发，为学生构建高效的课堂。教师树立新颖的教学理念，通过自身的教学地位和作用，更好地带领学生成长和发展，让学生在参与数学学习的时候，也形成自己的合理化学习体系。同时，教师在为学生提供优质的成长模式下，也更好地激发学生学习积极性。教师让高效课堂真正地带动学生发展。所以，文章分析了提高高中数学课堂教学效率的具体策略。

关键词：高中数学  课堂教学  提高效率  问题  策略

高中数学课堂教学的优化十分关键和重要，从基本性教学内容分析，让学生在参与知识研究和整理的时候，也看到了学习的希望。教师要把握新颖的高中数学教学手段，从根本性方面出发，引领学生认真学习，并更好地参与到高中数学课堂学习中。教师从多个角度上分析，让学生能够在参与知识学习的时候，形成活跃的思维。同时，教师全面整合了高中数学教学课堂的背景下，也让学生认识到了所学习数学知识内容的重要价值和意义。教师把握教学课堂，实现学生的全面进步。

一、高中数学教学中存在的问题分析

教师开展高中数学教学的过程中，存在了很多的问题。具体如下：第一，教师忽视了学生在课堂学习中的主体地位，控制了学生的学习。学生没有自主学习权利，失去了学习的信心和坚定的信念。学生对所学习的数学知识形成了错误的认识和理解，也难以更好地带动学生发展^[1]。第二，教师课堂教学中所运用的教学手段比较单一和陈旧，这并不能激发学生学习的欲望和兴趣。在为学生构建课堂的时候，教师一味地向学生灌输知识，学生思维不能得到启发，对高中数学知识的认识也不够透彻。第三，师生之间的互动效果不良，有的数学教师直接忽视了和学生之间的互动。在缺乏良好的师生关系下，抑制了高中数学教学的进步。所以，教师要对这些问题进行合理解决。

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

（一）借助信息技术，构建良好教学氛围

教师面对高中数学教学的时候，为了提高教学的質量。教师则可以借助信息技术，为学生诠释一个生动和形象的教学课堂。教师则可以借助多媒体教学技术，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在生动和形象的学习空间中，更好地发展和成长。多媒体教学技术可以把生动和形象的教学画面展现在学生全面，学生根据教师的讲解内容，就会认真学习和分析，从根本性角度出发，让学生的高中数学知识学习更加高效。

教师开展《函数与方程》教学的时候，为了提高教学的质量，就可以借助多媒体教学技术，把函数与方程之间的联系、问题解决内容等进行有效的展现^[2]。这样，学生在动态性的画面学习下，也会对所学习内容形成深刻的印象，加强自身的知识学习。

（二）构建小组合作，提高自主学习能力

教师在进行高中数学教学的时候，为了实现学生的发展，则可以为学生构建小组合作学习模式。通过小组合作学习模式的构建，让学生的自主学习能力得到进一步提升。通常，学生参与小组合作学习的时候，就会和小组成员之间密切合作和交流，从根本上提高了学生学习的积极性，也让学生交流思想，更好地诠释所学习内容，激发了学生学习的欲望，让学生的自主学习能力得到了全面提升。

教师在进行《空间点、直线和平面之间的位置关系》教学的时候，就可以从根本上把学生分为几个学习小组，让学生能够对所学习内容进行小组分析和研究，学生之间交流思想，共同提升和发展。最终，通过小组合作学习，也进一步提高了学生的自主学习能力。

（三）开展互动教学，形成和谐师生关系

教师为了提高高中数学教学的效果，则要提升学生的学习能力。教师通过互动教学形式，和学生之间进行密切沟通，让学生和教师之间展现出良好和谐的关系。通常，互动教学模式下，教师会从学生的学习情况出发，为学生制定出合理的教学策略。和谐师生关系模式下，让学生的高中数学学习效果更加明显^[3]。

比如，教师在开展《函数及其表示》教学的过程中，就可以开展互动教学模式，为学生提供提问的机会。学生把自己在学习过程中存在的问题进行阐释，并和教师共同解决问题。由此，在和谐的师生关系下，教师与学生之间密切沟通，在诠释了良好的高中数学教学模式下，带动学生更好地进行数学知识学习。

结语

综上所述，教师开展高中数学教学的时候，要对教学模式开展更新和完善。教师从学生学习的具体情况出发，为学生诠释一个生动和形象的教学内容。为了提高课堂教学的效率，教师要从根本上为学生制定出良好发展的教学模式。学生能够在生动和形象的高中数学教学课堂中，更好地认识到所学习内容的价值。高效课堂的构建，进一步升华了高中数学教学，也让学生更好发展自身，实现学习进步。

参考文献

[1]白发强.核心素养背景下高中数学教学研究策略[J].名师在线，2019（29）：21-22.

[2]程军.高中数学教学中如何构建高效课堂[J].甘肃教育，2019（20）：101.

[3]王璐.高中数学高效课堂构建研究[J].中国校外教育，2019 （30）：146.