学前教育中幼儿语言能力的培养分析

陈生莲

摘 要：本文将对学前教育中幼儿语言能力培养进行深入分析，指出学前幼儿语言能力培养的重要性，且基于我国幼儿语言教育的国情提出提高学前教育幼儿语言能力培养效益的有效办法。

关键词：学前教育;幼儿;语言能力;培养;分析

语言作为人类基本功能，是开展交际活动的重要工具，是人类区别于其他动物的最显著特征。因此，进行系统的语言能力开发与培养是非常重要的。而幼儿时期作为语言能力培养的黄金期，对幼儿进行有效的学前语言教育能够保障其语言功能的正常使用，可提高其沟通交流水平。但是，由于我国学前教育中的幼儿语言教学水平总体水平不高，授课形式单一、缺乏针对性教学和规范用语使得幼儿的语言能力无法得到有效的提升。据此，对学前教育中幼儿语言能力培养进行深入的分析就非常有意义了。

一、学前教育幼儿语言能力培养的必要性

学前教育时期作为人类语言能力发展的高发期，也是人类语言能力培养的黄金期。在学前教育时期进行有效的语言教学活动，不仅可以提高幼儿的认知能力，促使幼儿的语言发展，还能大大提高幼儿的智力水平。语言不仅可以作为交际的工具，还能作为符合代表特定的事物，在学前教育语言能力培养过程中，幼儿可以直接接触到很多语言材料作为知识获取的来源，而知识的获取作为一个理解知识和学习知识，可以有效辅助幼儿对事物的认知能力。也就是说，幼儿通过运用语言来描述事物，可帮助幼儿更为方便、精准的认识和理解事物，加深对事物的实际印象。另外，在学前时期进行幼儿语言教育，主要是为了推动幼儿语言能力的发展，在此期间进行交际活动和阅读学习活动，可有效推动幼儿的语言发展。最后，语言作为一种学习工具，其可以使得幼儿在学前阶段获取到更多的知识，其具有直接、方便的特点，是其他方式所无法替代的。

二、幼儿语言能力培养活动有效开展的积极措施

（一）认清幼儿语言特点

要想在语言教育活动中获取到较好的教学效果，首先应基于幼儿语言的特点来开展活动，认清幼儿语言的具体特点。由于天性所致，幼儿的好奇心比较中，且表达欲望非常的强烈。但是，受自身成长机制的影响和年龄的限制，幼儿无法准确的的表达出自身的真实想法。这主要是因为幼儿掌握的词汇量少。对此特点，幼师应该具备良好的耐心，认真的傾听幼儿表达语言，引导其对不熟悉的词汇进行尝试性的运用，以此实现对幼儿语言表达能力的强化训练。幼师应加强对幼儿的发音指导，开展更多的发音训练活动，从而改变幼儿的发音问题，帮助幼儿正确表达自我思想，提高自我语言能力。但是，学前时期的幼儿具有接受能力强的优势。因此，在此阶段进行语言能力培养，可以获得显著的效果。这也就是在实践活动中幼儿新词教学效果佳的主要原因。这是幼儿的教育优势，也是学前教学活动效益提升的有效法宝。因此，教师应在学前教育语言能力培养过程中，积极利用幼儿该语言学习特征，主动激发幼儿对新词汇的兴趣，不断增加幼儿的学习词汇量，根据相似情景学以致用，在不断的锻炼过程中来提高幼儿的语言能力。

（二）构建良好的语言教学环境

兴趣作为最好的教学工具，是引发探究学习活动的动力源。在学前教育语言能力教学当中，幼师可以积极利用兴趣这个工具，适当的构建语言教学环境，以此引发其幼儿对语言教学活动的学习兴趣。比如说，在教室墙壁上设置“多彩缤纷”面板，引导幼儿对色彩进行认知，让幼儿围绕“色彩”这个话题展开讨论。也可以通过丰富幼儿园区内空间设施的方法来激发幼儿的语言学习兴趣，通过教师的适当引导来开展有效的语言教学活动。需要注意的是，很多园区将幼儿的活动面板设置的较高，没有从幼儿的视角来设置，会让幼儿进行仰视，这样会大大减少幼儿与园区设备的运用率，降低幼儿语言活动的开展次数。因此，园区应合理设置教学设备，构建有效的语言教学环境。

（三）实施因材施教的教学方法

要想保障学前教育语言能力培养活动的有效性，就必须依据幼儿的特点来开展教学活动，基于幼儿语言特点进行教学分类，并制定出具有幼儿教学特点的语言教学方案，进行去小学化。这样才能保证语言教学的合理性和科学性，且实施差异化的教学活动，使得每个幼儿在语言学习方面都有所进步。

三、结束语

语言作为人类最基本的功能之一，其是人类开展任何活动的前提。学前教育时期作为人类掌握该功能的黄金时期，教育者应对该时期的语言能力培养予以重视。通过强化对学前教育幼儿语言能力培养的研究力度，分析出我国学前教育幼儿语言能力培养的发展方向，提出能够提高幼儿语言能力培养的有效措施，通过这些措施来强化幼儿的语言表达能力、理解能力，进而实现幼儿综合能力的提升，最终保障幼儿的全面发展。

参考文献：

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