初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

张功波

摘  要：初中化学课程，三年级才开始学习，教学时间较紧，到底如何提高教学质量呢？实践证明激发学习兴趣是一种有效方法。本文推介了通过“绪言”课、实验课和实践课激发学生学习化学兴趣的一些做法。

关键词：初中化学  学习兴趣  主动学习  培养策略

由于化学是一门基础性的自然学科，所以在教学过程当中，教师可以引导学生从宏观和微观两种角度来进行化学学习，使学生能够了解化学的重要性，并且在实际生活当中注重将生活案例与化学知识进行相互结合，有效激发学生的学习兴趣。

一、应用情境教学法，激发学生学习兴趣

教师要结合初中学生的独特性格特点，在课堂之上利用化学相关的术语来进行授课，使学生能够大体了解化学知识的特点。并且教师在这一过程当中也要积极地利用幽默风趣的语言来进行教学，使学生能够产生化学学习的兴趣。教师在授课的过程当中，也可以进行故事性的叙述，吸引学生的眼球，采取课前导入有效地激发学生的学习积极性，提高学生的化学参与热情。例如教师在引导学生学习“二氧化碳的性质”这节课时，教师就可以利用引入情境教学法，来增强学生的学习积极性，提高学生的参与热情，使学生能够更好地跟随教师的引导来进行高效的化学学习。教师采用“动物死亡洞之谜”这一个故事来进行教学引导，能够有效地使学生进行联想，提高课堂的活跃度，激发学生的理解程度，使学生能够更好地跟随教师来进行思考和探究。

二、理论与实践结合，提高学生探究热情

由于化学学科是一门以实验作为教学基础的实验性学科，所以教师在进行化学教学的过程当中可以引导学生进行实验学习，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，在实验的过程当中。教师要灵活地运用化学教材，并且结合学生兴趣爱好来进行教学引导，由于初中学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师就可以利用学生的这一心理来进行教学引导，增强实验的神奇性，从而刺激学生的感官激发学生的学习乐趣，最大限度地提高学生的课堂参与积极性。

例如：教师在讲解“溶解度”这一章节时，可以利用生活当中的常见现象，结合课本当中的内容来进行教学引导，询问学生是否喝过不同口味的奶茶？那么这些不同口味的奶茶制作原理是什么呢？让学生来进行思考和探究，并且根据不同溶解度的材料来制作不同口感的奶茶，使学生能够感受到化学知识与实际生活相互联系的特点，从而抓住学生的趣味点，使学生能够更好地投身到化学学习当中，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。

三、创新教学方式，营造轻松愉悦学习氛围

教师在化学教学过程当中，要结合互联网来进行拓展性教学，提高自身的教学方式，激发学生的学习积极性。由于教师自身的魅力能够引导学生进行主动的学习，使学生能够产生崇拜感，从而更好地帮助学生了解化学课程，提高化学知识的探究和学习。教师要针对自己的专业知识进行巩固和提升，使学生能够感受到教师的专业性。并且教师也要在授课的过程当中运用积极幽默的语言来进行教学引导，增强学生的参与热情，使学生能够感受到教师的幽默感塑造一个轻松和谐的课堂教学氛围。教师在教学的过程当中也要具有相对的责任感，由于每一个学生的性格特点各不一样，所以学生的学习水平也参差不齐。教师在教学的过程当中也要进行分层次教学，帮助学习较为困难的學生来进行巩固和提升，从而增强学生的学习积极性。使学生能够与教师做朋友，充分地信任教师，并且跟随教师的引导来进行化学学习。

四、应用信息技术进行辅助教学

由于化学知识相对比较有魅力，化学反应丰富多彩。所以教师在进行教学引导时，要使学生更好地感受到化学学习的魅力，观察化学反应的现象。教师在进行实验教学的过程当中要根据实验的内容，来进行教学引导，并且借助多媒体设备来进行辅助教学，增强学生对于化学知识的了解，提高学生的画面感。使学生能够从画面当中感受到化学学习的魅力，从而激发学生的学习兴趣，学生能够更加深入地进行化学学习。例如教师在讲解“金属的反应”这一节课时，就可以利用多媒体进行教学，使学生观察铁跟硫酸铜的“置换反应”。吸引学生的眼球，刺激学生的感官，使学生能够感受到化学反应的美妙。并且引导学生主动地投身到化学学习当中，激发学生的学习积极性，提高学生的化学学习热情，使化学学习更加具有效率和质量。

五、通过“绪言”激发兴趣

因初中三年级才开设化学课程，学习新课的时间较少。因此从第一节课开始就要把学生的学习化学的兴趣激发起来。要根据我地少数民族学生的生理心理特点，学习经历，以及化学课程的学科特点，讲清我们为什么要学习化学课程？让学生初步感到化学是有用的。在此基础上，用以下方法激发学生兴趣。（一）实验法。如显字实验，笔者课前准备了两个小喷物器，分别盛上酸性稀溶液和碱性稀溶液。另外还用酚酞溶液在白纸上写好“学好化学”几个字，再晾干。上课时，先在白纸上喷上酸溶液，白纸上马上显示“学好化学”几个大字，过一会儿再在相同的地方喷碱溶液使字消失。在学生大惊中，我说这是化学反应，以后我们会学到的。如此设疑，让学生从而产生了探究竟的学习兴趣。（二）生活实例法。向学生说明我们吃的食物，穿的衣服，住的房屋，以及外出的汽车、火车、飞机、轮船都与化学密不可分，让学生从化学的广泛的实用价值，产生对化学的学习兴趣。（三）新物创造法。向学生说明化学，不但要研究自然界原本固有的物质，它还能创造原本自然界不存在的物质为人类服务。如半导体，超导体和有记忆能力的材料，以其特殊的高科技应用，激发学生的学习兴趣。（四）改善生活质量法。能用化学生产化肥、农药保证粮食高产;能用化学生产药物，提高人类健康水平;能用化学开发新材料、新能源改善人类的生活质量;（五）展望前景法。化学的发展前景，使学生感觉到化学的发展前景无限辉煌，化学能使世界变得更加绚丽多彩。这就是用化学的前景激发学生学习化学的兴趣。

结语

综上所述，教师在进行化学教学过程当中，要结合学生的兴趣爱好，尊重学生的性格特点，以学生作为教学的主体，利用多元化的教学方式来引导学生进行主动的学习和探究，从而更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动地投身到化学学习当中，提高教学的效率和质量。

参考文献

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