利用微课资源强化初中地理教学效果研究

邓星村

摘 要：作为新兴教学方式，微课教学自出现以后便迅速席卷各个学科，成为了广受好评与热议的教学方式。如何充分发挥微课教育优势，调动学生学习积极性一直就是教育界的研究重心。本文将以初中地理为例，分析初中地理教学与微课教育的结合方法，希望能够帮助更多教师了解与意识到初中地理微课教学价值。

关键词：微课教学 初中地理 教学方法

所谓微课就是将原本需要一整堂课讲解的知识压缩在十分钟左右，重点讲解其中的难重点内容。该方法可以有效提高学生学习效率，有着强化教学有效性的作用。初中地理虽然难度较低，但内容大多比较抽象，所以在学习的过程中学生才会陷入比较难以理解的问题。微课不仅不仅能够压缩知识点内容，同时还可以用趣味化的形式将知识呈献给学生，众多的教学优势决定了改教学方法的应用有着极高的价值。

一、初中地理微课资源应用

（一）教学资源搜集

微课是一种基于信息技术、网络技术的教学手段。微课教学最大的优势便是资源扎实、知识点丰富、内容短小精悍。学生在极短的时间内完成知识点的消化与理解。此外因微课资源不仅来自于书本知识，同时也来自于期刊、网络、各种文献，所以微课信息量非常广泛，信息量非常庞大。初中地理教学中教师在教学前可以通过各种渠道获取资源，随后用图片、文字、视频与音频的方式将来自各个渠道的地理知识串联到一起。当然在互联网中搜集地理教学信息时，必须要注意内容的真实性与有效性，搜集具有学科性质、创意性质的信息，以此引导学生形成浓厚的学习欲望。

（二）微课资源导入

结束微课资源的搜集以后是微课导入环节。众所周知初中生内心并不成熟，很少有学生知道学习的意义和主动学习的价值。所以学生大多需要教师的引导才能进入学习的状态。教学引导需要教师的主动参与、主动设计，为学生营造教学情境、教学氛围。微课中的丰富资源可以作为课堂引线，在吸引学生注意力的同时，调动学生热情。微课导入有必要应用生活化教学或情境教学方式，以此导入微课内容。如学习《海陆的变迁》知识点一课前，教师可以营造这样的情境：所有学生此时都是一个个的细胞生物，在气候与地壳运动下陆地开始浮出水面，随后细胞生物开始进化，先是进化成鱼类，随后进化成带有脚的爬行类生物，最后登录陆地。教师在导入环节中可以播放这类的动画与视频，为学生营造最真实的情景，引起学生的高度注意力。只有在学生对学习产生了浓厚兴趣，学生才会认真、主动的参与到学习过程。

（三）难重点讲解

微课内容精悍、知识点扎实。初中物理教学中的微课资源能够发挥巨大的价值与作用，教师在应用微课教学时，必须了解微课的教学优势和应用方法。众所周知微课教学内容主要集中在教学的难重点信息，微课本身有着灵活多变的优势和特征。学生既可以利用微课资源在课前进行知识预习，同时也可以在教师结束课堂教学以后利用微课视频进一步巩固与复习微课知识信息。有别于传统教学的是，微课资源需要用移动设备或是电脑进行学习。所以学生一般会利用非课堂时间完成微课资源的学习和消化。学生可以在乘坐公交车、吃饭等时间段观看微课视频。教师在设计微课视频时需要根据课程总体大纲情况设计思维导图，随后由学生根据思维导图选择微课视频，补充自己的知识薄弱点，完成地理知识的分阶段学习。举例来说在《天气与气候》这一章节知识的教学过程中，多变的天气、气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候完全可以全部放在天气与气候的导图之中，随后由学生根据自身知识的接收程度选择知识，进入知识学习。有的学生对降水的变化与分布了解不清楚，所以可以打开该知识点微课视频，随后从微课视频中了解到降水形式、降水等级，学会降水量柱状图的绘制方法。

（四）知识点整合

在初中地理教学中有着大量的知识点信息，如果学生不知道如何整合这些内容，那么学生很有可能会陷入无序学习的问题。知识整合如同字面意思一样，就是将有联系的指示带内容整合到一起，仍旧以《天气与气候》为例事实上除了这一章节知识有联系以外，天气与气候实际上和《陆地和海洋》知识也有关系，教师可以将二者结合到一起讲解，帮助学生明白海洋对气候的影响。知识点的整合可以帮助学生更好的记忆知识，提高地理教学效率。

（五）课后评价

课后评价是微课教学不可分割的一部分你，结束微课教学后，教师应当及时评价学生的微课学习效果。教师不妨举办讨论会，现将学生分为多个小组，每组人数控制在3-5人之间，随后让学生自行讨论微课学习遇到的问题与学习时候的感受。教师甚至可以让学生自行书写微课学习报告，从而帮助教师调整微课内容和结构。

二、初中地理微课资源应用未来发展

微课教学可以有效提高地理教学效率，教师在设计微课的过程中必须充分结合学生特征，打造独树一帜与众不同的地理课堂。地理教学中教师必须意识到微课的价值和优势，结合时事热点，将地理课本与实事内容结合到一起。帮助学生提高学习积极性，理解地理知识与生活之间的关系。

结语

微课能够将原本非常复杂的知识点梳理成易学、易理解的知识系统，学生在地理学习的过程中，能够凭借微课的思维导图树状知识体系选择自己的薄弱点进行针对学习，充分消化与理解知识信息。教师在应用微课教学的过程中应注重学生学习积极性的调动，搜集有关资源，用微课形式导入教学难重点信息。

参考文献

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