合作学习在小学英语教学中的应用

胡卫芳

摘 要：伴随着国家经济的不断发展，各个行业与社会生活的方方面面都出现了显著的变化，教育行业也不例外。传统教育制度的弊端开始表现出来，需要加入新的发展元素才能够促使教育事业进步。因此，文中通过介绍合作学习在小学英语教学中的重要意义，提出合作学习在小学英语教学中的应用策略。

关键词：合作学习 小学英语 教学应用

新课改背景下，学生作为课堂的主体，在课堂当中培养学生的合作精神与竞争意识逐步成为主要方向，教师的参与度有所下降。小学英语教师一定要充分了解到合作学习的意义，坚持以人为本的教学理念，将课堂主动权交还给学生，调动起学生参与课堂的主动性，让学生成为课堂的主人。

一、合作学习在小学英语教学中的重要意义

1.锻炼学生思维能力

合作学习提倡学生小组内部交流与讨论，学生可以在合作学习当中表达自己的意见，培养出学生分析问题和语言表达能力。合作学习可以强化学生独立思考，锻炼学生思维。此外，教师在合作学习中可以按照学生的实际情况激发学生兴趣，激起学生学习英语的动力。

2.提高学生合作能力

小学英语教学当中利用合作学习，为学生们提供良好的学习体验，培养学生的团队意识。由于同一班级当中学生的年龄相近，思想意识差异不大，所以在提出某一内容时，容易获得回应，有助于学生间展开信息沟通与交流。将合作学习应用到小学英语教学中，不但可以提高学生学习能力，还可以激起学生学习兴趣，在教学中培养出学生良好的合作意识，增强学生的合作能力。

3.加强学生自主学习能力

合作学习可以加强学生自主学习的能力，帮助学生展开自主学习。详细来说，合作学习将学生作为主体，重视学生思考与探索英语知识，要求学生充分表达出自己对英语的看法，在小组交流当中解决英语问题，建立起英语知识体系。整个过程是将学生自主学习为主，有效培养出学生良好的自主学习的习惯，提高自主学习能力。

二、合作学习在小学英语教学中的应用策略

1.根据教学要求，合理分组

不一样的教学内容，需要利用不一样的教学方法。因此在选择教学方法时，一定要深入对教学内容进行分析。在选择好合作学习教学方法后，首先要展开分组，为小组成员分配任务。教师在分组过程中，要充分考虑学生的学习实际情况、个性特征等，尽量要让每一个小组中都具备不同类型的学生，这样才可以在合作学习当中，不同个体间互相影响。分组过程中要坚持适度稳定的原则，在一定时间段里保证小组内成员不发生变化，有利于提高学生间的合作效果。每一组成员人数不能太多，保证3-5人最佳，便于教师对小组提供指导，为小组成员留出充足的表达的时间与机会。

2.合理的安排合作学习内容

以往的教学模式下，教师通常更加重视传授给学生英语课本的知识，提高学生学习成绩，忽视了学生对知识的消化吸收能力。在小学英语教学过程中，教师一定要科学合理设计教学内容，综合考虑小学生的实际情况，保证教学内容与教学活动符合学生学习需要。教师能够通过对话的方法进行教学，给学生们提供教学道具。比如，教师在讲解《Fruit lesson1》这节课时，可以向学生们提问“同学们，你们最喜爱的水果是什么呢？”学生们会非常积极的回答出“苹果、葡萄、香蕉……”然后，教师可以把学生们喜欢的水果卡片准备好，在课堂教学过程中，教师通过让学生小组间展开卡片的学习，记忆单词，或者在教学当中展开猜水果的游戏，从而激发学生学习兴趣。

3.教师适时引导，解决学习难点

小学生的思维比较分散，教师一定要重视指导学生讨论过程中要紧紧围绕主题，不能随意让学生们讨论。教师要先鼓励学生进行团队合作、互相帮助，通过合作自主解决问题，在这个过程中增强小组成员内部的合作能力。若小组内部不能解决，那么教师就可以为学生们提供指导，并不是直接告知学生答案，而是要通过正确的引导，提供准确的思路，从而进一步激励学生独立自主思考，通过开动脑筋解决碰到的问题。一旦教师发现学生存在原则性的错误时，不能立即批评学生，而是要充分发挥出引导作用，让学生自己意识到自身的错误并且立刻改正，这样一来让学生可以更好地了解自己。而且，教师还需要擅长发现学生身上的优点，肯定学生的进步，提高学生的学习成就感，充分调动起学生小组讨论的积极性。因此，在合作学习过程中，教师的引导不可缺少，要贯穿到合作学习的始终，从而最大程度上发挥出合作学习的作用。

4.丰富活动内容，培养参与意识

合作学习过程中分组朗读课文是比较常用的学习方式，可是活动形式比较单调，不能调动起学生的学习积极性。因此，在合作学习当中，教师要丰富活动内容与形式，按照学习内容的不同，采用多种形式展开合作学习。比如，在学完一部分内容后，让学生根据这部分内容的重点句型仿编对话，并且展示出来。如此一来，不但可以帮助学生巩固所学的知识，而且可以开拓学生的思维，加强学生的能力。另外，利用角色扮演的方式，让学生扩充以及演绎出文章的内容，深化对文章内容的理解程度，让学生更富有激情地参与到活动当中去。

总之，小学英语课堂合作学习模式还处在探索阶段，需要学校、教师以及学生的共同努力，才可以发挥出合作学习的优势，进而提高小学英语教学效率。

参考文献

[1]赵亦平.浅談对小学英语合作课堂存在问题与对策[J].才智，2018（30）：13.

[2]蔡建红.利用小组合作学习，提高小学英语课堂教学效率[J].教育现代化，2018，5（39）：361-363.

[3]陈芳.合作学习在小学英语教学中的运用[J].江西教育，2018（24）：76.

[4]韩舒晴.浅谈小学英语合作学习的教学策略[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：182-183.