提高新课标下的小学语文课堂教育教学质量的有效策略

方龙兴

摘 要：在当前的新课程标准下，小学语文课堂教育教学不仅要求学生掌握基础语文知识，同时也强调了学生的学习主体地位以及促进学生的全面发展。因此，身为小学语文教师，一定要采取更多元化的教学策略去提高课堂教育教学质量，为课堂教学注入更多活力。

关键词：新课标 小学语文 教学 策略

从新课程标准中提出的教学理念能够知晓，身为一线教育工作者一定要在课堂教育教学中推行更为多元的教学策略，大力展开教学改革，在帮助学生打好知识基础的同时，全面提升学生的综合思维能力，凸显出学生的主体地位，以提升学生自主学习意识与能力作为重点，从而提高课堂教育教学质量。因此，作为小学语文教师，一定要悟透新课标内容，在教学中要改变过去“灌输式”的教学方法，多引导学生参与课堂以及发散思维，进而培养学生良好的学习意识与习惯，提高小学语文课堂教学质量。

一、创设教学情境，凸显学生主体地位

在小学语文课堂教学中采取情境教学法，也即是结合教学内容去创设不同的情境，让学生能够在情境中去更好的感知所教内容的知识性，从而全身心地投入到知识学习当中。而在情境创设的过程中，教师可灵活利用现代教育技术，借助多媒体设备的优势去引导小学生更快地走进教学情境，融合教材内容去创设相应的情境，进而投入到学习当中来[1]。比如，在讲解《秦兵马俑》相关内容时，为了让学生对兵马俑有更为直观的认识，教师便可利用多媒体去播放西安出土的兵马俑的全貌与特写，同时截取纪录片的片段去呈现出秦兵马俑的历史，以此教学情境的创设更有助于学生置身其中去理解文章所述。又如，在讲解《开国大典》相关内容时，虽然小学生对国庆节有深刻的印象，但是对新中国成立却了解不多，教师同样可利用多媒体去播放纪录片或电影片段，让学生结合视频与教材内容去全方位理解，进而提供课堂教学质量。此外，教学情境的创设不仅仅局限于多媒体，比如在讲解《大自然的启示》相关内容时，教师便可带领学生走出教室门，以春游或秋游的方式去创设良好的教学氛围，通过直接与大自然接触，去深化对知识的理解，进而提高课堂教学的有效性。

二、采取游戏教学法，调动学生学习兴趣

在新课标的理念指導下，教师需要在教学活动中强调学生的主体地位，因此不仅要明确教学目标与责任，更要转变教学思想观念，由过去教学活动中的主导角色转变为引路人角色，对教学方法予以出现，其提高课堂教学质量[2]。而小学阶段的学生，相较于枯燥单调的教学模式来讲，他们更乐于在轻松愉悦的教学环境中去吸收知识。因此，教师可结合小学生的心理特点，基于小学生的角度出发去激发他们对语文课堂的参与积极性，进而提高对语文知识的学习兴趣。其中，游戏教学法能够明显满足这一需求，小学语文教师便可采取这一教学方法去提高课堂教学质量。比如，在讲解《夜莺的歌声》相关内容时，教师便可结合文章内容对设计角色扮演的游戏，让学生分别扮演文章中的不同角色，将对话富有感情的表演出来，从而让学生在游戏当中去深刻理解人物的内心世界，进而深刻对知识的理解。同时，教师学生游戏的过程中还要做好积极引导，不仅更有助于学生对所学知识产生兴趣，更能促进其深刻理解文章的中心思想，进而提高课堂教育教学质量。

三、巧妙设计问题，发散学生思维

在小学语文课堂教学中，教师所提出的问题一定要具有针对性与目的性，并且与所教知识内容紧密贴合。通过在知识的重难点处设置疑问，将问题进行详细描述，并且与学生生活相联系，一定能够让学生在思考的过程中发散自己的思维，从而深化对知识的理解。同时，教师的提问还要精准把握时机，一般在学生存疑之处提出问题，更有助于课堂教学质量的提高[3]。比如，在讲解《妈妈的账单》相关内容时，教师便可联系学生的现实生活提出这样的问题：“在日常生活中，你们有没有为妈妈做过简单的事情呢？有没有像课文中一样索要过报酬？妈妈为我们做过什么呢？她有没有索要过报酬？我们能不能不计回报地为妈妈提供力所能及的帮助呢？”通过这些问题的设置，能够明显引起小学生的反思，进而结合所学去感恩父母为我们所做的一切。此外，当教师提出这些问题之后，教师还应多鼓励学生表达自己的看法，在最终的总结阶段也要给予一定的肯定，帮助学生树立正确的价值观。同时，还可为学生布置相应的随堂练笔，将本节课所想所感用文字的形式表达出来。如此一来，课堂教学质量会有明显提高，学生的语文核心素养也会有所提升。

四、把握教学重难点，提高课堂教学效率

鉴于小学语文知识内容繁多且复杂，为了更有助于学生对其中的知识重难点有所理解，教师可尝试采取主次分明的教学方法去进行讲解，没必要面面俱到，只要将重难点讲透便可，如此一来才能有助于学生深化对文章主旨的理解，从而提高课堂教学质量。因此，教师在上课前要对教学内容进行全面分析，做好充足的教学预案，将内容融合在一起，排除无用信息的干扰，带领学生接收最内核的知识信息。比如，在讲解《难忘的一课》相关内容时，教师不必将大量时间放在对生字词的理解上，而需要将教学重点放在对作者表达思想的理解上，尤其对文章中出现的“我是中国人，我爱中国”这句话的含义进行深刻理解。如此一来，不仅能够提高课堂教学效率，也能促进教学质量的提升。总而言之，教师需要结合教学实际情况去有的方式地提炼教学重难点，能够实现对课堂教学效率的优化目的。

结语

综上所述，在如今新课标下的小学语文教学当中，教师需要重点强调学生在课堂学习中的主体地位，采取多元有效的教学策略去进行教学活动设计，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能培养学生的自主学习能力，从而实现学生的全面发展与提高课堂教育教学质量的目标。

参考文献

[1]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2019（11）：69.

[2]蔡菊娥.借力新课标提升小学语文课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（42）：47.

[3]王国芝.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2012（12）：131.