在单元复习中培养学生的物理核心素养

唐善军

【摘要】  物理是中学重要科目，核心素养是素质教育背景下的教育理念。在物理单元复习过程中融入核心素养培养，可以提高学生的物理学习效果。本文主要以《运动的描述》为例进行物理核心素养培养对策研究，以为广大同行提供参考。

【关键词】  单元复习 物理 运动的描述 核心素养

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-185-01

传统的单元复习方法是先采用框架式总领串联主要知识点，把前一段学习的知识进行归纳、总结，再完成一定的巩固练习题，这样的复习课学生在课堂上毫无兴趣，只是乏味地随着老师一道一道地做练习题，教学效果不甚理想。如何让学生对复习课感兴趣并将物理核心素养的培养落到实处呢？在进行《运动的描述》一节复习，我把学生乘车去军训（我校军訓在一百多里外的综合实践基地）录了一些视频，从学生所熟悉的生活实际出发进行复习，起到较好的教学效果，培养学生观察生活，思考物理现象，适应社会发展。

视频1：学生去军训上车前的视频

问：我们把汽车作为研究对象来对它的运动进行描述，首先应考虑的问题是什么？

学生讨论后回答：首先看它能不能看作质点、车的速度、车的加速度等。

问：根据质点，你能提出哪些问题？（创设情境，让学生自己提出问题）

生1：物体能看作质点的条件是什么？

生2：上述问题中的汽车在什么问题中可以看作质点，什么问题中不可以看作质点？

视频2：汽车在行驶的途中，同学小明下位准备到后面去，老师发现后说：“小明坐在座位上不要动。”小明听后马上反驳说：“老师，我不动怎么能到军训地呢？”

请同学们分析老师和小明的矛盾在哪里？（以生活中的问题引导学生讨论，自主探究，总结反思）

生：他们选取的参考系不同。老师选的参考系是座位，小明选的参考系是路旁的树木。

师生共同总结：选取的参考系不同，对同一运动的描述一般也不同。

巩固练习：假如我们同学分别乘两辆汽车，汽车在平直公路上运动，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动。如果以地面为参考系，那么，上述观察说明（    ）

A.甲车不动，乙车向东运动

B.乙车不动，甲车向东运动

C.甲车向西运动，乙车向东运动

D.甲、乙两车以相同的速度都向东运动

视频3：途中司机后面的同学甲催司机说：“司机叔叔，麻烦您开快点，我想快点到达军训地。”同学乙听后马上提醒司机说：“司机叔叔，不要开得太快，以免出交通事故，我们只要快点到达军训地就可以了。”

请同学们分析甲和乙所讲的“快”分别指的什么？

学生讨论后回答：一个指的是瞬时速度大，一个指的是平均速度大。

问：根据瞬时速度和平均速度，你能提出哪些问题？

师生共同分析瞬时速度和平均速度的定义、公式、单位、方向等。并由公式引出位移和路程，时刻和时间两组概念。

巩固练习：假如汽车从从学校到张家界

的运动等效为两个直线运动，如图，若AB=100km，BC=100km，∠ABC=1200，求整个过程中

汽车的位移、路程，平均速率，平均速度。

视频4：途中坐在窗户边上的一位同学看着窗外秀丽的田园风光，突发奇想：假如汽车做匀速直线运动，我能不能测汽车的速度呢，他把他的想法告诉同车的同学，如果你是其中的一员，利用你身边的东西，怎么样测量汽车的速度？（应用迁移：在观察的基础上提出问题，培养学生的分析和归纳思维能力）

学生1：可以看汽车上的速度计。

学生2：可以利用手表和汽车上的里程表。

学生3：可以利用手表和路旁的路碑。

引导学生提出：速度计反映的是瞬时速度的大小，即速率，在实验室是用什么如何测瞬时速度的呢？

学生：在实验室用打点计时器来测，用以某点为中心的一小段位移的平均速度作该点的瞬时速度。

巩固练习：如下图，是物体做直线运动得到的一条纸带，从O点开始每5个计时点取一个记数点，依照打点的先后顺序依次编为1、2、3、4、5、6，测得s1=5.18cm，S2=4.40cm，s3=3.62cm，s4=2.78cm，s5=2.00cm，s6=1.22cm.

（1）相邻两记数点间的时间间隔为s.

（2）打点计时器打记数点1、2、3时，物体的速度大小分别是多少？方向如何？

教师提出：从以上我们知道物体通过不同的计数点的速度不同，为了研究速度变化的规律，我们是如何做的？在这过程中如何求加速度？

生讨论后回答：利用V-t图象可研究速度变化的规律，由图线的斜率求加速度。

视频5：汽车在行进的途中，遇到了一辆拖拉机拦在前面，拖拉机行驶速度很慢，有一位学生大叫：“司机叔叔，加速，超过它。”小明同学听了就问旁边的同学：“假如汽车现在做匀加速直线运动，利用身边的东西，能不能测出汽车的加速度？”如果你是小明旁边的同学，你认为应如何测汽车的加速度？

生：利用手表和汽车上的速度计可以。先记下某时刻的速度计的读数，经过一段时间后，再读出另一读数，利用公式a=Δv/Δt求出加速度。

巩固练习：在上述测量过程中，汽车的速度从5m/s增加到25m/s所用的时间为10s，则汽车的加速度为多少？方向如何？如果在行进的过程中，因前面突然跑出一个小孩而紧急刹车，2s内速度由25m/s变为0，则汽车的加速度大小又为多少？方向如何？

以上视频出自学生的生活实际，通过学生的说、问、催、叫来串联本章主要的知识点，轻松把本章内容进行了归纳、总结，包括巩固练习都是军训中的汽车，学生印象极为深刻，甚至每次坐车都能想起本节课的内容，教学设计指向过程，关注学生在体验过程中的感悟，从而形成能力。