浅谈如何构建有效的高中政治课堂

卢永峰

【摘要】  有效教学应该是每一个教师的永恒追求，在新课程的背景下，如何构建起高中政治课堂的有效教学，成为了广大政治教师必须要面对的一个重大课题。本文从先学后教的 “一个中心”、乐学、会学、巧学的“三个基本点”两方面出发，对构建有效的高中政治课堂进行了探讨。

【关键词】  高中政治 有效课堂 一个中心 三个基本点

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-183-01

在高中政治课堂教学中，由于受到传统的应试教育思想根深蒂固的影响，学生其实对学习政治课一直就存在着兴趣不大，动力不足，学习乏味的问题，总是认为学习政治就是简单地去死记硬背一些课文的概念、原理、知识点等内容，直接忽视了对课文知识的系统逻辑概括和归纳，这就导致他们一碰到比较灵活的题目，就一筹莫展，不知所云。可以说，这种学习状态所带来的后果就是学生的学习效率低下，效果低微。

一、激发学生“乐学”

首先，要注重细节，培育和提升自己在学生中的受欢迎度。多年的从教生涯让我知道，大多数学生往往是因为首先喜欢你这个老师，才喜欢你所任教的科目的。因此，教师在课堂上要努力赢得良好的第一印象，要注意好言传身教，要能和学生打成一片，要注意构建平等、和谐、民主、融洽的新型师生关系等。同时，教师要有激情。我始终认为，作为一名教师，你的讲课水平怎样并不是最重要的，关键是不能没有激情。在课堂上，老师的激情会通过口头、肢体语言传递给学生，让学生受到感染，从而激发学生的课堂参与意识，课堂的氛围会更好。

其次，要让政治课堂贴近实际，贴近生活。新课程的理念是：“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”。高中政治四本必修课本就是把知识和生活紧紧捆绑在一起呈現的，散发着浓厚的生活气息，显示着书本知识与我们日常生活的密切联系，因此，教师要努力让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活。在课堂实践中，教师可以用贴近学生生活实际的事例，创设教学情境，或以我们身边发生的事件导入，或以某些社会热点做话题铺垫，或以广为人知的国际国内新闻来烘托，引领学生感悟生活，感受现实，引发思考。例如我在讲高二哲学《世界是普通联系》这一框内容，就是通过日本海啸引发核危机这个学生比较熟悉的事件来创设问题情境，从而较好地激发学生的学习兴趣。

第三，要及时鼓励，让学生体验成功。每个学生的学习能力肯定是存在着差异，对于一些学习不好的学生，在教学实践中要尝试分层次教学，就是要创设条件，让他们去解决一些容易解决的问题，并及时鼓励，让他们也体验成功的乐趣。

第四，要激发学生学习政治的兴趣

高中政治是一门理论性比较强的课程，也比较抽象，一直以来给学生留下了枯燥乏味的印象。因此师要想方设法赋予政治课趣味性、生动性，努力寻求增进乐趣的途径和方法，使学生能把上政治课看成是一件快乐的事情。我觉得，在政治课堂教学中设计问题情境能够较好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、鼓励学生“会学”

《庄子》有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。由于不会学，长期枯燥无味的苦读书和死记硬背只会让学生早早对政治课产生厌倦，后面的学习也就无从谈起了。从这几年的高考试卷来看，政治越来越侧重于对知识点的理解和运用，单纯的记忆已经是越来越少了，对学生来说，学政治是要学懂，而不是记住。所以，教师不能仅仅是在课堂上把教学内容讲完就算了，还要引导、鼓励学生去掌握正确的学习策略和方法，使其会学，这应该是我们在高中思想政治课教学中需要特别注意的问题。

第一，要让学生带着问题去学习。教师在课堂教学中，首先应该根据课文的相关知识点设计一些有思考价值的问题，最好是能够围绕课文主题，联系学生比较熟悉或感兴趣的材料设计问题情境，让学生能带着问题去学习、去查资料、去讨论。

第二，要引导学生去质疑，大胆辩论。质疑就是学生自己能够对课文知识点或教师讲授的观点提出问题。在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆质疑，从多种角度去分析和思考问题，同时，对学生提出的问题要注意引导，鼓励学生辩论，不要随意下判断或给答案。

最后，要指导学生学会阅读教材。教材不仅是教师讲课的主要工具，也是学生学习的最基本资料。阅读高中政治教材，教师应该教会学生如何从粗读到精读，如何抓关键词，如何划分层次和理清线索等等。学会阅读政治教材，是我们学好政治的基础。

三、引导学生“巧学”

在高中思想政治课的学习过程中，我发现，对于同样的学习内容，同样的老师教学，不同学生学习的效果是很不一样的。有的学生学习政治是比较轻松的，也取得不错的效果，有的学生则感到学政治很困难，很难记，学习效果也不好。这里除了有学生自身的学习态度和基础有差别之外，我认为还在于没有做到“巧学”。这里的“巧”不是让学生投机取巧，去找所谓学政治的捷径，而是在政治课堂教学中，教师对学生的学法指导，即教师如何去引导学生学习，在减轻学生学习负担的同时又能获得好的学习效果。例如：阅读教材，哪些知识点要重点掌握，哪些内容可以略过;记课堂笔记，哪些内容要认真记录，哪些可以简单写一下;解答问题时，不是直接告诉学生答案，而是教解题的方法和思路等等。教会学生“巧学”政治，可以有事半功倍的效果。

在高中政治课堂教学中，教师应该不断采用合适的方法去调动学生学习政治课的积极性，充分发挥学生的主体作用，从而不断地促进高中政治课堂的有效教学。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈海兵.《高中政治高效课堂的反思》2011.6.

[2]丁爱玉.《浅谈如何提高中学政治课堂教学的有效性》《素质教育》

2013.2.