浅谈农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

徐俊杰

【摘要】  兴趣才是学生最好的老师。在小学教学中农村的语文教师，要积极利用教师身份的引导作用，不断优化课堂结构，彰显语文教学中独特的艺术性，将教学实践创设出有益且多彩的活动形式，将农村小学生学习语文的兴趣得以激发，引导和带动起小学生们的积极性，促进小学素质教育的大力有效的发展，就农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，本文进行详细的分析探讨。

【关键词】  学习兴趣 农村小学语文教学 激发

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-163-01

一、設置新颖独特的导入

精彩的课程导入是许多优秀教师都会精心设计的。导入新颖独特的课前内容，以有效的“突破口”作为教学铺垫，营造愉悦轻松的学习气氛提供给学生，让学生自主积极地融入教学环境，得以调动学生对于语文课程的学习兴趣。同时各种文章的特点与风格均会有所不同，所以相应的导入法也应不一样。

1.引用导入法

充分利用教材文本中的名言警句、诗词佳句来导入课程，帮助学生触动内心的感知，形成对新的知识内容更加轻松的理解，激发学生的语文学习兴趣。举例来说，在讲解《再见了，亲人》课文时，李白的“故人西辞黄鹤楼”这句诗句语文教师便可以加以引用，触发学生对身边的亲朋或好友的惜别和不舍，进一步融入本课文的开展和理解。

2.情境导入法

将与课文有关的情境资料，利用多媒体技术的播放，帮助学生更加清晰和快速的融入课文情景，提高学生对于语语文课程的兴趣。例如，在讲解《桂林山水甲天下》时，则可以为学生播放桂林的风景影片，使其融入一个美丽的情境之中，进而将新课导入。

3.表演导入法

结合课文内容，进行舞蹈、演唱等表演，以吸引学生将其注意力集中，从而深入学习新知识。教师在讲解《静夜思》诗歌内容时，可以结合表演或是演唱的环节来进行导入，从而引起学生对于诗歌学习的浓厚兴趣。

二、创新教学方法

在长时间的语文教学当中，农村小学教师极易形成一种定势。所以应不断创新教学方法，以激发小学生进行学习的兴趣。

1.采取互动式提问方法

目前，农村出现了大量的留守儿童，他们形同虚设的家庭教育，因此农村小学语文教师应增强师生间的互动，以激发其学习兴趣。以往教学中常见教学方式中，一般师生之间缺乏互动，常是教师主导一问一答的形式。因此，教师可以转换角度多鼓励学生主动大明的提出问题，让教师来作答，以此加强师生之间的交流，从不同视角看待来解答问师，充分的训练学生课堂思维和学习积极性。如在讲解《我不能忘记祖国》这篇课文时，教师先进行板书课题，学生在看和读课题之后，进行思考，让学生自行提出质疑问题，如，“课文要讲到的主人公是谁？”“作者祖国是哪里？”然后学生们在课堂上可以展开热烈讨论，形成浓厚的学习氛围，调动起学生的积极性的勇于展开发散性思维的情境，获得投入语文学习的浓烈兴趣。

2.学习采用表演式的方法

丰富多彩的活动，是活泼好动的小学生们都喜爱的，因此语文教师要以课文内容为主体，进而创设和组织各种教学活动，帮助学生更轻松和有兴趣的吸取新知识。在讲解《将相和》课文时，教师在讲到“负荆请罪”时，先开始让学生自行想象，然后组织学生们配合情节表演，熟悉课文时，也可以培养学生的想象力与发散性思维，进而产生再创造能力，同时激发学生对于语文的学习兴趣，也十分符合新课标提出的“合作、自主、探究”的教学观念。

3.运用现代化教学方法

现代科技的大力发展，也日益进步着教学方法。多媒体教学方法的辅助，丰富形象的传达教学内容的信息，也可有效的调动学生丰富感官的认知，提高学生的浓厚兴趣。在讲授《刻舟求剑》课文时，教师可以利用多媒体播放刻舟求剑的详细画面，帮助学生理解课文意义;又如在学习《猴王出世》课文时，通过多媒体播放《西游记》部分动画情节，并让学生齐唱《西游记》的主题曲《猴哥》，使其熟悉猴王特征，并激发他们的兴趣。

4.变化教学模式

单一固定的教学模式常是农村语文教师惯用的方法，因此学生常会觉得语文课程没有新意和活力，无法吸引学生课堂的积极性。因此教师必须勇于大胆的将教学模式加以改善，只有语文课堂以千姿百态且生机勃勃的教学情境和效果才能促进学生的注意力和积极性。例如，教师在教学生认识新的字词时，可以采用检查或学生互检的方式。在范读课文时，教师有意的读错一些词语，让学生在高度集中的过程中加以指正，而且还可以按文章的特点，采取多种朗读形式。课堂教学形式可以根据课文不同的风格类型灵活地创新教学模式，比如可以开展讨论式、探究式、或是质疑式的模式进行教学。

三、新颖的练习

1.体验式练习

在新课程中提出重视学生体验、强调学生参与的内容，以使其有所领悟、有所感触。因此，在安排练习时，教师可以多设计体验性质的活动。例如，组织学生到野外郊游，然后将游记写出;自主采访老师并将记录做好等，以激发其兴趣。

2.加强合作交流、取长补短、一起发展

练习设计时，可以安排“学习互动小组”，让学生进行不同的合作或是分工。例如，让各小组分别调查“小学生常见的违纪现象”、“人们和四周的环境”等，并撰写相应的报告，再进行评比，并奖励获胜组。使得激发学生在练习完成时，也促进了学生合作学习能力。

结语

总而言之，学生的学习兴趣培养起来之后，才可以将苦学化为乐学。而农村小学语文教师，应正确看待教学改革，面对教学中的诸多问题，积极调整教学方略，提高小学语文的教学质量，激发学生对于知识的学习兴趣，也帮助他们树立能学好语文的信心，进而促进农村小学生创新精神和实践能力的培养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王静.浅谈小学语文教学的激趣方法[J].现代农村科技，2016（06）：64.

[2]吴欢.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].现代农村科技，2015（21）：60.