提升中职学生汉字书写水平的实践研究

伍红梅

摘 要：在现阶段的中职教学中，书法教学非常重要，写字是学生在学习过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。倡导汉字规范书写，不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还为今后的学习和工作打下良好的基础。

关键词：书法教学 信息技术 汉字书写

引言

中职书法教材每一课的后面都设置了相關的描红或书写练习。中职阶段又安排了专门的硬笔书法和软笔书法教程，用来指导汉字的书写。一些学校对此十分重视，安排了有书法特长的专任教师授课。还把书法教育发展为学校的特色。[1]

一、技能的训练与德育相结合

写字课教学不是单纯的传授汉字书写技能，教师要善于并且有目的性的发掘教材中有思想性的内容，把思想教育与具体的写字教学结合起来，把传授知识，训练技能同璀璨的悠久的中国传统文化———书法结合在一起。写字教材中安排的著名书法家的临摹经历以及生平德操就是很好的德育范例。通过阅读这部分内容，既增加了学生对书法史的了解，又在今后学习写好汉字的过程中养成了勤奋严谨的学习态度。写字课的主要任务是让学生通过书写练习掌握汉字书写方法，把字写得规范、流畅，为他们的终生学习打下基础。因此写字课应以技能训练为主，提高学生的学习兴趣，鼓励学生多加练习，循序渐进，逐步提高书写水平。[2]

二、落实写字训练，培养学生写字能力

把学生正确工整地书写汉字和良好的写字习惯，纳入课程内容之一。因此，学校要将规范汉字书写活动与日常教学工作密切结合，以提高学生规范书写汉字的能力。在书法教学时，书法老师对学生进行专项字词听写，比如教育类常用字词、古诗词、儿歌等内容，通过每天的听写训练，评优树模、以优助差，培养学生天天正确规范书写的良好习惯。

三、开展书法课堂，教给学生专业知识

中职生的课余生活应该是丰富多彩的，教师不要给学生太多的压力，要努力发展他们的个性、天性、兴趣，遵循他们身心发展的规律。从本文所述的主题来看，教师需要将“规范书写汉字”的有关知识传递给学生，让学生明确到底怎么才是“规范地书写”，从而在心中确立起目标，在日后的生活和学习中能够积极主动地进行学习，主动向好的方面靠拢。因此，教师不妨开设书法课堂，通过一种特定的学习情境来促进学生的学习，为学生进行专门的书法学习提供机会。这样还能够培养学生对书写的兴趣，在练习书法的过程中，增强对汉字的感知和体会。为了培养学生的学习兴趣，教师需要为学生提供专门的学习环境，让学生临摹字帖。中职生对新奇的事物充满了向往和好奇，他们也能够将自己的转化为学习的动力。因此，教师可以专门拿出一堂课的时间来开设书法课堂，让学生陶冶身心，安抚学生的情绪。有条件的话，教师可以邀请当地的书法家到课堂上为学生上课。在此过程中，教师可以为学生播放舒缓的音乐，让学生伴随着音乐进行学习，增强班内的学习氛围，丰富学生的学习体验和享受，从而有利于激发和培养学生的书法兴趣。

四、进行创新创业尝试

组织学生开展书法文创活动。例如制作书法册页、条幅、对联、书签，在T恤、折扇、车贴、手机壳等物品上题字;制作成个性化商品在学校内销售;进行书法字体广告设计;也可以鼓励学生给父母手写书信等方式。这些尝试不仅让学生展现风采、收获自信，也能体验一把创新乐趣，为今后就业打下基础。

五、循序渐进，软硬笔结合

书写技能的积累与掌握，是一个从简单到复杂，从易到难，逐步深化的过程。因此，写字与书法教学必须遵循循序渐进的教学原则。教材编排也体现了这一特点。从低年级到高年级分别安排了楷书行书的写字教程。初学楷书，应当让学生明了楷书的发展演变历程。先简单介绍魏晋时期的楷书大家及作品，了解楷书的起源，再介绍初唐及盛唐时期的楷书大家及作品，最后介绍楷书的个性化发展。书写技能应从基本笔画开始，认真领悟“永”字八法，点划基本形态及用笔。这一教学环节应多花时间，下大力气，争取使学生静下心来，细嚼慢咽。改掉过去不良的书写习惯，“积点成划，积划成字”为学好书法打下基础。中职生学习的课业很多，作业量也较大，学习书法的时间每周只有二课时，针对这一情况，教师应鼓励学生在写字与书法课上尽量使用毛笔。一来感受用软笔书写的兴趣，二来便于领悟与掌握点划的书写技巧，间架结构的安排等。在用硬笔完成各科作业时，让学生能有意识地把书写技能加以运用。长期这样练习下去，就会让自己的书写水平有所提高，不仅完成了作业，还提高了写字技能。

六、举办书写比赛活动，增强学生的学习动力

在基础的环节都做好之后，如何促进学生付诸实施或者说检验学生的学习成果就需要提上日程。值得一提的是，竞赛、比赛活动一直都是促进学生成长的一种途径，通过参与其中，学生能够集中精力地进行专项学习，从而在短时间内获得大量的知识和经验，进行有效的自我发展和自我教育。通过参与比赛，学生获得了进步，这包括做事效率以及实践能力等方面，将对学生的全面发展产生积极的影响。因此，教师可以自行在班内举办写比赛活动，也可以让学校组织大型的竞赛活动，从而为学生提供学习的动力，促进学生在观念意识和行为意识方面的发展。一方面，教师可以班内进行书法比赛活动，让学生自选比赛内容，鼓励学生积极参与。学生为了参与比赛，会付出精心的准备，比如临摹字帖、请教师指导等等，这些都是学生受激励的表现。教师可以将学生的比赛作品择优进行张贴，并对这些学生进行奖励，赠送笔记本、钢笔等礼品留作纪念。另一方面，教师可以推选出这些表现突出的学生参与到校级的比赛当中，让学生接受更高层次的考验，教师可以对学生进行相应的培训，学生自然也会从中吸取更多的知识和经验，积累阅历。这样一来，通过举办书写比赛活动，能够增强学生的学习动力，赋予学生学习的信心，促进学生之间相互学习和交流。

结语

综上所述，提高中职学生汉字书写水平是中职书法教学任务中重要的一环。中职书法应与其他学科有机融合，以提升学生汉字书写水平为抓手，提升中职学生的文化素养和人文精神，为培养有灵魂、有品位、有技能的高素质职业者做出应有的贡献。

参考文献

[1]王婷婷.传承汉字文化弘扬民族精神[J].安徽文学（下半月）.2013（12）

[2]牟玉华，叶冬连.数字时代大学生汉字书写危机[J].现代大学教育.2012（05）