巧用多媒体，优化数学课

朱丽珍

摘  要：在教学改革向纵深发展的今天，巧用多媒体技术，既可以充分调动学生学习的积极性，又有利于帮助学生对教学内容的理解和掌握，还可以对教学内容进行有效的补充，扩大学生的知识面，改变传统的学习方式。多媒体辅助教学进入课堂已成为一种趋势，巧用多媒体对优化数学课有着巨大的作用。

关键词：巧用  多媒体  优化  有效

《数学课程标准》要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于转变学生的学习方式”。事实证明，现代信息技术为我们的教学提供了丰富多彩的媒体。应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，可以使数学教学变得形象生动，使学生的思维紧紧围绕着寻求新旧知识的结合点展开，从而激发起学习数学的兴趣。可以根据学生的认知规律和心理特点，突破教学重难点，增加课堂教学容量，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，优化小学教学课堂教学，提高教学的有效性。

一、动态教学激发学习兴趣

传统的教学方法是“静态教学”，即老师讲，学生听;老师问，学生答，授课方式死板、无趣，无法调动学生的学习积极性。多媒体技术是创设情境的有效手段，各种动画和视频结合，有效生成各种生活化的语言情境和社会情境，活跃课堂气氛，轻松导入课题。多媒体技术在教学上有着巨大的优势，具有动态演示的功能，它图文并茂，化静为动，激发孩子学习的兴趣。在授课中还可以利用多媒体把数学的推导过程进行动态展示，吸引孩子的全部注意力，让学生在观看的过程中，不断进行深入思考，克服抽象枯燥的教学过程，在动中学，在学中做，在快乐的氛围中学习，加快掌握学习知识的速度，加深理解知识的深度，取得较好的教学效果。

如教学六年级下册数学《圆的认识》中，对于“车轮为什么是圆的”这一问题，如果仅仅告诉学生是因为同圆或等圆中，所有的半径都相等这么一个抽象化的概念，学生的想象、理解和讨论等只能局限于语言描述。如果能运用多媒体教学就能化静为动，通过形象的动画，展示长方形、正方形、椭圆形、圆形等滚动时留下的痕迹，生动而有趣，有效加深学生对圆形特征的理解，也为学习以后的知识打下坚实的基础。

二、增加容量提高课堂效率

（一）利用多媒体，轻松突破重难点

决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。数学教学中有许多相对抽象的知识，如果依靠教师板书、绘图等方法去描述，都不利于学生的直观感知，同时也加大了教师的授课难度。为了解决这一难题，教师可以巧用多媒体技术，在数学课堂教学中充分发挥多媒体辅助教学的优势，把一些需要学生观察的各种图形进行直观的展示，这样显然比教材内容呈现的知识要更为丰富多彩，既增大了课堂教学的知识容量，又提高了课堂教学的效率。同时，通过多媒体技术也可以有效的解决数学教学的一些难点知识，尤其是可以通过多媒体技术给学生演示一些难以理解的实验现象或运动变化问题。这样就可以变教师的描述，为直观的知识呈现，让数学教学中一些抽象的概念变得更加具体，有效地突破教学重难点知识，增强教学效果，既省时、省力，又降低数学学习的难度，加快学生理解的进程，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。

如：圆的面积推导公式是重点也是难点，有多种推导方法，可以从平行四边形、长方形、梯形及三角形的面积公式推导而出。怎样让学生透彻理解这一推导过程呢？若果要用黑板作图展示，会占用大量时间，而且手动画图可能还存在着慢且不够标准规范的缺点，利用实物展示又有操作上的局限性。多媒体技术轻松解决这些难题，可以用动态图形把已知的平行四边形、梯形等图形进行分割，清楚展示拼图过程，学生通过观察比较，等分不同份数圆的分割拼合实验演示过程，不仅能直观感受，还能进一步理解：等分的份数越多，拼成的形状越接近长方形。

这样动态的演示，一环紧扣一环，层层递进，将复杂的化曲为直的问题，在图形的不断组合、对比中增加学生分析思考的机会，将理解的知识，生动地展示出来，教师的讲解将快速而有效，大大节省了课堂时间，提高课堂效率。

（二）利用多媒体，扩大知识面

多媒体打破时间和空间的限制，使学生的视野不仅局限于书本的知识。如在教学圆的周长一节课时，可以用课件展示祖冲之专心致志研究圆周率的画面，补充有关知识，同时对学生进行爱国主义教育：我国早在1000多年前就精密计算出圆周率是在3.1415926—3.1415927之间，是我们中华民族的骄傲。

又如：在教学多位数的认识，可以用多媒体图文并茂的展示许多课文信息：如我国的国土面积、我国的人口等等，把实际生活与数学知识紧密联系起来，建立了更大的数学概念。

三、巧用交互转变学习方式

（一）巧用信息功能

多媒体可以融合多种数字信息资源，使教学更加生动有趣。如：通过几何画板为学生展示生动直观的几何图形，倒计时功能和秒表功能可以提高学生的做题速度，小组计分功能可以增强学生自学的作用，可以大大增强教师授课的多样性，为师生提供交流、讨论的平台，使教学更丰富有效，从而保证授课质量。

（二）活用教学互动软件

多媒体中的应答反馈系统可以实现师生的互动交流互动，教师不再是知识唯一的传授者，而是与学生们共同讨论探索知识的带头者。在教学中合理的运用多样化的教学方法，并通过网络创造理想的交互式学习环境，师生可以随堂交流。扫描展台系统可以使教师准确、及时了解每一位学生对知识点的理解，及时调整授课效率和质量。

此外，答题反馈系统还可以采集全班学生学习结果，自动、全面、及时、准确的生成教师所需要的各种报表，追踪学生、班级的学习过程，为全面评价学生提供系统客观的数据。

總之，应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，是对传统数学课堂教学手段的一种突破，能使数学变得形象生动，激发学生学习数学、探究科学的兴趣。因此，要充分发挥多媒体技术的优势，更好地服务于教学，使我们的数学课堂焕发出旺盛的生命力。

参考文献

[1]张铁英.浅析多媒体技术在小学数学教学过程中的应用[J].才智，2019.06.29.

[2]郝迎英.多媒体技术在大学生学习中的应用研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（6）：53-54.