国学教育对留守儿童语言发展的影响

娄新悦

摘 要：教育是留守儿童成长阶段中的重要之环，对留守儿童的学习生活都起到了深远的影响。国学教育作为中国传统教育，则是发挥这一作用的关键，而语言发展也是衡量留守儿童能力的一大标准。实证研究发现，从多个角度观测，留守儿童的语言发展水平与于非留守儿童语言发展水平有一定差距和出入，但国学教育在某些方面有一定的积极影响。

关键词：国学教育 留守儿童 语言发展 影响

引言

留守儿童是一个特殊的社会群体.他们是大规模人口流动的产物。留守儿童主要是指“父母单方或双方在外务工而被在父母一方或长辈、他人照顾，年龄在16岁以下的儿童”。[1]这部分儿童由于父母监护教育角色缺失，与正常儿童相比，在早期语言发展上表现出较多的问题。关注留守儿童早期语言能力发展，关系到儿童一生的全面发展。

一、文献综述

幼儿教育是指对3 ～ 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。从广义上说，幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动;狭义的幼儿教育则指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。[2]

二、调查对象和调查方法

霖雨学堂，位于四川省成都市蒲江縣，以国学教育为主，学堂的孩子来自周边地区的留守儿童。为了解国学教育对于留守儿童语言发展方面的影响，本研究采用问卷调查法、访谈调查法。调查对象为四川省成都市蒲江县霖雨学堂的25名留守儿童（3-7岁）以及成都市某幼儿园中的25名城市儿童（3-7岁），分别从家庭现状、汉语能力、语言表述能力进行了访谈调查。问卷主要包括家庭基本信息调查、儿童与人交流时的语言表述能力、汉语书写回答的现状、儿童语言发展水平，其中儿童语言发展水平借鉴了天津大学出版社的《学龄前儿童语言能力测试》。

三、研究结果与结论

1.基本信息调查

调查表分别从家庭背景、受教育程度、目前经济水平将留守儿童与城市儿童进行了对比。数据显示，蒲江县的留守儿童监护人92%是爷爷奶奶，8%是爸爸妈妈，家长受教育程度和家庭经济水平普遍很低。城市儿童的监护人90%是爸爸妈妈，10%是爷爷奶奶。爸爸妈妈的教育程度和家庭整体经济水平都较高。

2.语言表述能力

（1）文明用语

此次调查中，留守儿童和城市儿童的用语习惯都为文明用语。说明国学教育对于培养留守儿童文明用语的习惯有一定的积极影响。

（2）语言表达流畅程度

留守儿童日常的交流群体为学堂的老师和学生，主要交流内容为学习以及日常生活，相较于城市儿童对外界的接触少，缺乏外界语言环境的刺激和训练。加之父母长期不在孩子的身边，对孩子的语言发展没有起到积极的引导和促进作用。因此，与城市儿童相比，留守儿童在语言表达流畅度上面稍弱。

（3）用词准确性

调研结果显示，虽然留守儿童也可以准确地表达出自己的想法，但是在用词准确性上面比城市儿童要弱一些。

（4）古诗文背诵

调研结果显示，留守儿童在古诗文背诵方面更胜于城市儿童。原因在于，霖雨学堂的教育主要是国学教育，留守儿童接触的知识主要是中国的传统文化，这种教育模式有利于完善孩子的自身人格，培养学生对中华文化的信服感和自豪感。

（5）上课积极性

上课积极性是衡量学生上课是否认真，对知识点是否掌握的重要标志，是老师了解学生对于课程知识的一个重要指标。调研结果显示，留守儿童上课积极性相较于城市儿童稍弱。留守儿童的课堂表现会更加内敛、害羞。

3.汉语书写能力

为了全面客观的了解孩子的书面语言表达情况，本次调查采用让学生写一份请假条的形式，具体内容是阐述自己请假的原因。调研结果显示，留守儿童可以用文字表达出自己的想法，但是文章整体的流畅度、合理性较差。城市儿童虽然仅可以正确书写自己的名字以及简单的汉字，但是可以向调研者口头表述出自己的想法，并且流畅度和合理性较强。

4.《学龄前儿童语言能力测试》

调研结果显示，留守儿童和城市儿童在语言表达方面差异性较小，两者都可以根据调研者的要求正确的做出回答。留守儿童在缺乏父母引导的情况下，语言能力还能正常、健康的发展，说明国学教育对于留守儿童的语言发展起到了一定的积极促进作用。

5.结论

上述调研结果显示，文明用语方面，留守儿童和城市儿童并无差异，都可以在日常生活中使用文明用语交流。在语言表达流畅程度、用词准确性和上课积极性方面，留守儿童稍弱于城市儿童。而古诗文背诵方面，留守儿童比城市儿童更有优势。

四、启示与建议

1.国学对留守儿童语言发展有一定积极影响

国学经过了几千年的沉淀积累，是中国传统文化重要的要素之一，会对儿童的语言发展起到良好的促进和引导作用，帮助儿童的整体语言向着正常方向发展。因此，采用国学对留守儿童进行基础教育，对留守儿童的语言能力发展有积极的作用。

2.完善农村幼儿教育设施

针对留守儿童较多的村镇，建立儿童基础设施较为齐全的活动中心或幼儿园，让留守幼儿在集体活动中驱除孤独，减少“留守”带来的伤害，促进留守儿童各方面的正常均衡发展。[2]

3.父母应该腾出更多的时间陪伴留守儿童成长

留守儿童在语言发展方面所表现出的问题很多都是由于缺乏家长的关爱与陪伴所导致的。比如留守儿童语言准确性较弱这个问题，就需要父母投入更多的注意力，给予儿童更多的指导和帮助，这样才能减少他们与城市儿童的差异。

4.政府应该给留守儿童提供更多的平等机会

5.留守儿童不仅缺乏是父母的陪伴，也是与城市儿童平等的教育资源与机会。但教育资源的匮乏，使得他们挤破脑袋也无法实现人生理想，这往往才是导致留守儿童与城市儿童差异的根本原因。政府应该提供更加完善的教育投入以及提供更多的平等机会，让留守儿童也可以享受城市儿童平等的教育资源与发展机会，这才是解决留守儿童诸多问题的治本之策。

参考文献

[1]吴霓，丁杰，唐以志，等.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究，2004（10）：15—18.

[2]王海纳.农村留守儿童的幼儿教育问题研究[J].2013年12月.