分析高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

袁宏

【摘要】  在语文教学中，现代文阅读是教学的重点内容，也是帮助学生提高阅读领悟能力和写作技能的有效途径，在阅读文章的同时可以拓展学生的视野，培养学生高雅的审美能力和文化素养，帮助学生树立正确的人生观，提升学生的思想境界。笔者对当前高中语文现代文阅读教学过程中的问题进行分析，对现代文阅读教学提出了提升的方法。

【关键词】  高中语文 现代文阅读 提升方法

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-156-01

在语文教材中，现代文阅读占据了大部分内容，同时也是语文试卷的考查重点，通过对学生知识与技能、过程与方法以及情感价值观三个方面的考量来判定语文教学是否有效的实现教学目标，学生是否具备了语言的实际应用能力。随着新课改的不断推进，现代文教学方式也发生了一定的变化，更多的运用多媒体、重视与学生之间的互动以及实际应用水平。在实际教学中发现，大多数学生的现代文阅读状况不佳，仍然需要进一步提升。教师需要反思过往的教学方法，不断创新，才能实现现代文阅读教学方法的有效探索。

一、当前高中现代文阅读教学中存在的主要问题

（一）学生对现代文学习缺乏兴趣

受到应试教育的影响，语文教师在现代文阅读教学中偏重于理论知识，例如文章的标题设置、内容情节、语言表达方法、中心思想、人称、人物描写等等，其中每部分还可以继续进行细分。教师希望帮助学生构建完整的知识体系从而实现教学目标，而知识的多样性和教师过于急功近利的心态造成学生对知识容易产生混淆，有些学生理解但是不会运用，很难形成语言表达能力，由此受挫。遇到知识的变形就会束手无策，不知所云。长此以往，学生对现代文阅读的兴趣就会下降，学习热情度不高，自然不会形成良好的阅读习惯，从而减弱现代文阅读的教学效果。

（二）教学方式陈旧

以往教师的教学方法采用教师将学生被动听的教学方法很难培养学生的独立思考能力，影响学生对文章的理解和领悟，限制了学生的想象力和创造力。虽然教师也采取了相应的改善措施对学生进行提问，然而陈舊的方法和单一的师生互动模式很难培养学生的综合能力和语文素养。教师在现代文教学方法的创新能力受阻，不利于教育改革在课堂的落地和深入，长此以往很难实现学生能力培养目标。

（三）学校的阅读材料没有及时进行更新和补充

学校图书馆的书籍是学生学习现代文很好的补充，课本上的内容有限，学生的阅读理解能力和分析能力需要在大量阅读的基础上才能有效提升。然而学校图书馆由于资金不足、管理不善，现代文阅读材料不足，并且没有及时更新和补充，很多书籍破损难以长久的进行使用，难以为学生的知识扩充提供良好的外部环境。

二、高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

（一）培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生进行知识自主探究的基础，是学生阅读分析能力得以有效提升的前提。教师可以运用多媒体为现代文阅读学习营造良好的氛围，激发学生对文章的探究兴趣。以人教版高一上册《小狗包弟》为例，本文讲述了巴金对小狗包弟的回忆，生动的描写了小狗的可爱模样和给作者带来的欢乐，后面通过忏悔表达了自己迫于形势，把它送到医院供解剖研究的无奈与悔恨。如果学生没有养宠物的经历很难体会作者的情感，因此教师在课堂导入部分可以找一些憨态可掬的小动物与人友爱互动的画面，唤起学生对小动物的爱心，激发学生对文章故事的探索兴趣，为文章的学习奠定情绪基础，帮助学生真实的体会作者对小狗的喜爱之情以及对小狗悲惨遭遇的悔恨。同理心对学生的阅读理解非常有帮助，可以使学生换位思考，准确的对文章的中心思想进行把握。教师通过图片可以直观展现文章中小狗的样子，增加了课堂的趣味性以及学生对于小狗外部形象的细致捕捉。此外，教师要引导学生建立良好的阅读习惯，推荐一些与课内作者相关的课外读物，教材中选择的读物一般都非常经典，而课外补充可以帮助学生积累大量的写作素材，有利于培养学生的综合素养。

（二）创新现代文教学互动方式

为了达到现代文阅读的教学效果，语文教师要不断创新，更新传统的课堂互动形式，根据教学内容进行巧妙设计与精心安排，使所有学生都能积极思考，参与到教学活动中。以郁达夫《故都的秋》为例，本篇文章创作于特殊的历史时期，作者在动荡的战争年代四处漂泊，在从杭州返回北平（今北京）的路上写下该文，运用了42个秋字凸显北国之秋的“清”“静”与“悲凉”，渗透了作者消极与积极情绪的斗争。教师可以组织学生以小组为单位交流自己对秋天的印象，并且探讨为什么作者会产生悲秋情绪，通过问题引导学生对作者身世性格以及作背景的探究。在教学过程中除了要引领学生分析文章结构，语言表达方法以外，更重要的尊重学生的个性化发展，是让学生学会独立思考，并且通过他人的观点完善自己见解中的不足，才能更好的进行创新与创作。

（三）学校要完善图书管理制度

此外，校方要积极配合教师教学，完善学校的硬件设施，及时补充和更新图书馆的书目，提升学生的阅读体验，为学生的全面发展提供良好的外部环境。学校可以定期组织校园读书日，鼓励学生进行阅读，并且将学生写的优秀读后感进行展示，激发学生的阅读热情。

三、结束语

综上所述，高中语文现代文阅读需要教师反思以往的教学方法，突破思维上的局限，以培养学生的学习兴趣和阅读分析能力为依据创新教学方法。同时，也需要校方的积极配合，为学生的阅读与学习创造良好的外部环境和氛围，使学生运用正确的学习方法主动阅读，才能使高中语文现代文阅读教学质量得到有效提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陶培.高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].南北桥，2017（2）：200-200.

[2]张泉.探究高中语文教学中现代文阅读教学方法提升方法[J].作文成功之路（上），2016（12）：72-72.

[3]施凯杰.浅谈高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].作文成功之路（下），2018（1）：53-53.