儿歌弹唱中的基础训练不容忽视

李世敏

摘 要：儿歌配奏，边弹边唱是幼儿教师教学的重要手段之。，如何让学前学生儿歌弹得动听悦耳。本文从几个方面阐述了儿歌弹唱中的基础训练不容忽视的问题。使学生的练琴更有实效。

关键词：儿歌弹唱;基础训练;综合运用;弹唱自如

在幼儿园里，儿歌配奏、边弹边唱，是学前教育专业学生常用的教学手段之一。孩子们通过老师的伴奏、边弹边唱从中感受音乐、理解音乐、想象音乐。在心灵深处打下了深刻的烙印，是音乐教育的最好启蒙。

学前学生如何学好编配伴奏，边弹边唱以至于毕业后能独立完成各种教学和演出活动中的伴奏任务。笔者认为以下几个方面的基础性训练不容忽视。

一、手指灵活的训练

在教学中，笔者常常看到一些学生手指弹奏能力很不灵活，经常跟不上节奏，弹弹等等。掌关节上下挥动能力差，有的甚至不知道从哪里发力，一味的上下颠腕僵硬着弹，还有的同学手型等基本功还可以，但是每当遇到复杂的节奏时往往力不从心，速度上不来，或是弹出错误的节奏，这些问题不解决，很难弹出流畅悦耳的儿歌。

解决这些问题不是一朝一夕弹几首儿歌就能解决的根本问题。笔者认为专项的手指灵活训练是必须的。如：《哈农》练指法。常用大小调音阶、琶音及属七和弦的快速跑动，是解决手指不灵活的最好途径。经常让学生利用业余时间练习手指快速反应能力是弹好儿歌的第一步。

《哈农》是练习指法及训练手指灵活的最好教材。基本节奏型掌握了以后加上各种变奏的练习，如：附点节奏、前十六、后十六、三连音、四个音一组的十六分音符的均匀快速跑动等各种音型的训练，学生就能手指灵活自如，反应灵敏再加上适当的有练习价值的《拜厄》《车尔尼钢琴初级教程》中的各种难点节奏型的练习曲的练习，学生的手指能力会迅速提高。手指灵活有规范的快速弹奏能力提高了，儿歌中的各种难点节奏音型才能弹得顺畅，节奏才能准确，否则就是最简单的节奏音型的儿歌也弹得不准确或是错误的。

二、规范正确的指法训练是必要的

在训练学生儿歌弹唱的过程中，笔者发现有的学生如果遇到儿歌没有标记的指法，自己就不会安排正确的指法，往往一个乐句就会断了几次，五个手指只会用三个，四指五指不會用，也不懂怎么是正确的安排指法，有的是违背常规的乱弹琴。遇到乐句、乐段不知如何处理。让人听起来这个儿歌弹得支离破碎。种种情况是学生基础差，没有正规学过钢琴造成的。在这种情况下教师要改变他们的错误指法，给学生讲出指法为什么是错误的，应该怎样看旋律正确的安排指法。

如何让学生正确判断乐句、乐段等，这是很关键的教学问题。学生会判断乐句、乐段，加上正确的指法的安排，才能把整首儿歌弹得正确。因此，学生首先就要掌握各种指法的弹奏方法，五指运用自如，哪个手指都能灵活运用，只有五个手指有独立性了，都能灵活自如的弹奏，才能把各种难点的乐句弹得完整连贯。儿歌里往往需要转指、跨指、缩指、同音换指、轮指、八度、和声、和弦、琶音等等指法的安排。所有这些方法学生都掌握了，以至于毕业后在没有教师指导的情况下，能自己正确的安排指法，遇到较难的儿歌也能流畅的弹下去。这样才是一名合格的幼儿教师。要想掌握这些指法的规范性弹法，只有到规范的教材里去学习才能掌握。

建议大家在时间紧作业多的情况下，弹一些规范的教材。如：练习曲、乐曲，从中学到很多有关指法的知识点，用到儿歌弹唱中，这些知识点会让你受益终身的。

三、各种难点的节奏型专项练习是必要的

中职、中师的学生为了考大学往往考前准备的是一首曲子。各种基础性节奏型学的不全面，往往最简单的节奏型也有学生弹错。给儿歌配奏边弹边唱带来了一定的困难。这就要求教师在每节课上要有计划的训练学生各种节奏型，基础性节奏正确后就变换复杂的各种节奏型训练。如：前十六节奏、后十六节奏、附点节奏、切分节奏、三连音节奏、四个音一组的十六分音符均匀的弹奏，这些节奏看似简单，加上左手伴奏后，学生往往弹不准，教师应带领学生用双手把一首儿歌的旋律节奏和左手伴奏部分的节奏同时敲击出来，学生完不成的地方，单手再进行训练，然后双手再合起来。这样每节课有计划的完成各种不同风格的儿歌所需要的不同复杂节奏型的训练，学生们各种节奏型都会了，左右手才能顺利合到一起，才能做到边弹边唱。所以，大家练习基础性节奏的同时还要经常练习常用的各种复杂节奏型的奏法。把各种节奏型有计划的安排到每节课里进行专项练习，会收到很好的效果。

学生的手指灵活了，各种节奏型都会了，加上正确的指法安排及表现音乐，就能把儿歌弹得富有表现力。

四、必要的配奏理论需要训练

学前学生毕业后会遇到很多有旋律没有左手伴奏的儿歌，这时候需要学生自己配伴奏，独立配奏要掌握为儿歌配伴奏的理论知识。如：判断调式、调性等。什么样的儿歌是大调？什么样的儿歌是小调式？什么样的儿歌是民族调式等等，还有各种儿歌的风格等。如：进行曲风格、舞曲风格、抒情曲风格等。儿歌的风格确定了，伴奏节奏型才能选出来。这些知识必须让学生学会。不然他们就无从下手为儿歌配伴奏，也可能是张冠李戴，用错和弦、调式调性不符等现象。还有适当学习民族调式如何配奏，因为很多儿歌其实就是民族调式的。

除此之外还要掌握最基本的正三和弦的连接方法，怎样将共同音保留在同一声部，和弦转位后共同音要怎样连接，这些问题要在实践中反复的练习，遇到的问题多了，学会解决了，以后就会处理了。同时副三和弦也要适当的让学生学会用，这样正副三和弦在一首儿歌里相互出现，交相辉映加之好的伴奏音型，儿歌就会听起来扣人心弦。回味无穷。

总之，灵活的手指训练，规范的指法设计，各种基础性及复杂的节奏型的奏法，加之明确的配伴奏的理论知识的运用，这几种方法都掌握了，学生的配奏及边弹边唱就会流畅自如，得心应手。