探讨如何在体育教学中培养学生的责任感

朱淦芳

摘要：近两年，新课程标准教育理念的推广进程不断深化，越来越多的教师将新课程标准教育理念融入课堂教学中，从而强化课堂教学效果，培养学生形成良好的学科综合素养，为学生今后的身心健康发展奠定基础。责任感是体育学科的核心素养之一，培养学生形成良好的责任感，是现阶段体育教师的主要教学任务。本文结合实际教学经验，简要分析了责任感的重要价值，进一步探究了在体育教学中培养學生责任感的具体路径。

关键词：体育教学;学生;责任感;培养方法

责任感就是个人对他人、对社会、对家庭所承担的责任和义务，是个人需求与人生价值的综合体现，也是一个人的自我感受和内心体验。随着“新课改”的不断深化，我国教育对体育教学的要求不断提高，其不仅要求体育教师要锻炼学生体魄，提升学生身体素质，还要求教师要关注学生思想品质，培养学生核心素养，提升学生的责任感。体育教师要想在体育教学中培养学生的责任感，就要做到“言传身教”，以身作则引导学生形成良好的责任意识;还要创建责任感教学情境、组织体育集体游戏、举办体育竞赛，全面培养学生的责任感。

一、责任感的重要价值

教育心理学研究人员认为，学生的责任感是其形成健全人格的基础，是其健康发展的根本条件。我国著名的教育学家陶西平先生也提出“责任感是作为人的基础，是人实现自身发展、对外交往、贡献社会的主要行为目标之一;人的道德约束、遵纪守法等行为均依靠自身的责任感”。新课程标准提出后，我国教育对学生的思想道德素养愈发重视，逐渐提出“培养学生的道德责任感”、“培养学生的学习责任感”、“培养学生的家庭责任感”、“培养学生的社会责任感”等教育目标。若一个人具有较强的能力，但是其缺乏责任感，则这个人是无法适应社会生活，为社会做出贡献的，因此，可以说责任感是一个人进行社会性活动的基础条件，是现代社会学生的必备素养[1]。

在体育教学中培养学生责任感的具体路径

（一）言传身教，引导学生形成责任意识

要想在体育教学中培养学生的责任感，体育教师就要认识到榜样的力量，时刻关注自己的一言一行，做到“言传身教”、“以身作则”，潜移默化影响学生的思维方式，引导学生形成良好的责任意识。作为一名现代社会的体育教师，必须是一个负责人的人，并充分发挥自己的人格魅力，通过自己的行为激发学生的思想共鸣，促使学生形成较好的责任意识，并带领学生将责任艺术转化为行动。体育教师在日常体育教学时，要严格要求学生，并提出“不准迟到、早退，不准影响其他同学上课”的要求，并从自身做起，每节课提前到达上课地点，将“从不迟到”作为体育教师标签之一;还要在学生下课后与学生共同打扫体育活动场地，收拾体育器具，做到“不早退”，为学生留下认真负责的教师形象。除此之外，体育教师还要提出“不着便装”上课的要求，并在每节课穿好运动服，为学生做榜样[2]。

（二）创建责任感教学情境，培养学生的责任感

要想在体育教学中培养学生的责任感，体育教师还要创建责任感的教学情境，让学生在教学活动中清晰感知到对自身、对他人的责任，从而培养学生的责任感。体育教师可以根据课堂教学内容，设定不同的课堂教学形式，并创建“为自己负责、为他人负责”的情境，将责任情感教学贯穿于体育课堂始终，促使学生在轻松、愉悦的氛围中体会责任的重要性，提升学生的责任感。

举个例子，体育教师在田径训练教学中引进责任情感教学，创设责任情感教学情境。教师可以明确告知学生本节课的主要教学内容与教学活动，并设定田径练习标准，将学生分为不同的小组，选拔出组长，让组长对自己小组学生的身体状况进行调查，并表示“要明确标记出每名同学的身体情况，避免出现有的同学身体不好参与了过量训练从而影响身体健康的情况出现”，让担任组长的学生感受到自身责任。体育教师可以在不同的课程教学中运用类似的方法，并采取“轮换制”选拔组长，使每名学生均能感受到组长的责任，培养班级学生的责任感[3]。

（三）组织体育集体游戏，锻炼学生的责任感

要想在体育教学中培养学生的责任感，体育教师可以在体育教学中组织班级学生开始集体游戏，在体育集体游戏中锻炼学生的责任感。在开展体育集体游戏时，体育教师要明确提出游戏的纪律与规则，严格要求课堂纪律性与游戏规则性。

举个例子，体育教师可以在课堂中组织学生进行“迎面接力”的体育游戏，将学生分为若干小组，每组3-5名学生，并结合学生的实际身体情况设定接力全程距离，最后要评选出“最佳成绩小组”和“最佳配合小组”，让学生在接力游戏中感受到集体的力量，感受到自己对集体的作用，从而培养学生形成良好的集体意识与团队责任感。此外，体育教师还可以在课堂中引进“老鹰捉小鸡”、“掷沙包”、“三人四足”等多种体育游戏，在游戏中锻炼学生的责任感[4]。

（四）举办体育竞赛，实现学生的责任感

要想在体育教学中培养学生的责任感，体育教师可以定期举办小型的体育竞赛，让学生在体育运动的练习、配合、比赛中实现自身责任感，充分发挥自身的责任感，促使学生感受到承担责任的快乐与意义[5]。

举个例子，体育教师可以在体育教学中开展拔河比赛，将班级学生平均分为A、B、C、D四组，先由A组与B组、C组与D组进行拔河比赛，然后再由两个优胜组进行最终决赛。在这一过程中，学生能够在初赛体会到自身对团队的价值，从而发挥自身责任感，用尽全力参与比赛，然后会在小组胜出或失败时产生集体感知，促使班级学生在决赛时进一步感知个人对集体的价值，体会到集体荣誉分配到个人身上的责任，激发学生对责任的理解，促使学生形成良好的责任感。

结语：

综上所述，责任感是小=学生的基本核心素养，是学生未来成长与发展的基础。体育教师要认识到责任感对学生发展的重要意义，在体育教学中引进多种教学模式，有意识的培养学生的责任感、锻炼学生的责任感、提升学生的责任感。

参考文献：

[1]赵建平.如何在体育教学中培养学生的责任感[J].职业，2018（36）：115-116.

[2]翟会珍.试论体育教学中德育的缺失与回归[J].体育科技文献通报，2018，26（04）：124-125.

[3]朱文华.试论德育在中学体育教育中的渗透[J].当代体育科技，2018，8（09）：120+122.

[4]傅淑英.提升体育教学有效性的策略摭探[J].成才之路，2018（08）：87.

[5]刘鼎汉，刘勇，李波.当代中学体育教学中德育教育的有效渗透[J].当代体育科技，2017，7（24）：64-65.