“下笔如有神”不再是梦

李金玉

【摘要】  作文教学是语文教学的一项重点内容，同时也是一个难点，习作成了学生望而生畏的代名词，他们面对作文不知如何下笔，无话可说，即使写出来也是内容空洞，没有真情实感 。如何引导学生提高写作能力？通过《语文新课程标准》学习，笔者总结出以下几点：

【关键词】  兴趣 写作能力 积累 素材 想象 评价 欣赏

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-113-01

一、激发学生的兴趣在《论语》中有句话“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，有浓厚的学习兴趣会让学习事半功倍。学生不喜欢写作文，无非是无话可说，无事可记，无物可写。要解决这个难题，就要为学生提供有利条件和广阔空间，让写作贴近生活实际，学生才易于动笔，乐于表达。平时老师要注重培养学生的观察能力，养成想象和思考的习惯。结合教材的练习内容和学生的心理需求，我常常组织学生开展丰富多彩的活动，如玩老鹰捉小鸡、贴鼻子、袋鼠跳等游戏，课堂小制作，参加社会实践活动，参加郊游活动，参观炼油厂.鼓励学生在家帮家人干家务活，如洗衣服，做饭，做饺子，亲身体验生活，写作前把这些经历过的场景跟好同学分享，这样，学生写起文章就有话可说了。老师在指导学生写作过程中要注重肯定学生作品的闪光点，比如用到一个巧妙的词语，一句精彩的句子，一处细节的描写，老师都可以当场给予表扬，让学生认识到自己的长处，长久坚持，在激励的推动下，学生无形中提高了写作的兴趣。

二、丰富学生的语汇写作是一个厚积薄发的过程，积累越深厚，释放就越精彩;积累越科学，释放就越有效。在小学阶段，一般在三年级就开始写作文了，由于小学生年龄小，生活经验少，想象、概括，口头表达能力等各方面的能力都是有限的。特别是三年级初学写作文的学生，他们跟本不知道从哪里着手，对一种景物或一个场面也不知道怎么去描写。对于这个问题，首先要指导学生多读书。一方面，指导学生有目的地读一些与教材相符的范文，学习别人的写作方法，进而引导学生多读佳作，积累好词佳句，以丰富学生的知识，开阔视野。因此，为了培养学生良好的读书习惯，我每天给孩子发一张读书卡片，卡片以表格形式进行填写，包括书名，作者，篇名，精彩句子词语，读后感，画自己喜欢的精彩场面等。第二天我利用投影方式，把完成得好的读书卡片放给孩子们欣赏，还给他们颁发星星或者贴纸等奖品，孩子们得到老师的表扬，特别开心，无形中收获了坚持的动力！这项作业得到家长的一致好评和支持，坚持了两个多月，大部分学生基本养成了阅读的习惯，无形中丰富了孩子的语汇，达到积累的效果。

三、发挥想象，写想象中的事物我国著名文学家巴金说：“没有想象就没有文字，没有想象就没有佳作”，小学生作文，同样需要丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻，拟人的手法;要完整地刻画每个人物的形象，怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？以下是中国当代著名作家莫言先生说的关于丰富想象的一段话。“比如，你上学路上碰到一条鱼，你知道是一条鲤鱼，你看到了鲤鱼的尾巴，它身上的泥土，你闻到了鱼的腥味，你听到了鱼尾巴的响声……当然你可以发挥更多更丰富的联想。这个时候你的笔下就会有滔滔不绝的话语来写。”在教学中，我们还可以利用教材，设计想象性作文训练。结合课文进行想象训练，是作文教学的重要方式。从一定意义上说，读是手段，写是目的。那么怎样才能使学生乐写，写好呢？在指导学生写好各种日记、系列小练笔、单元习作的同时，还应该注重利用课本，抓住契机，精心设计，进行了大量的续写、扩写等作文训练，以激发学生的写作兴趣，提高想象能力。例如：语文S版四年级课文《新型玻璃》一文开头写道：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的警报声……这是一个情景描写，我们可以启发学生想象平时生活中自己在超市，大街上等看到某些情景，猜猜这些人在干什么，说些什么。又如语文S版三年级寓言故事《揠苗助长》，让学生想象假如我是农夫的儿子，我会这样对父亲说……又如语文版五年级《凡卡》的结尾，让学生想象凡卡的信投进邮箱后会怎样，进行补写训练，学生更能体会作者采用如此结尾的艺术魅力。

四、学会欣赏作品，评价作品如何引导学生去评价别人的作品，并吸收别人的建议去修改自己的作品，是一个很重要的指导问题。每次学生的作品完成后，我会在教室里通过投影进行展示，用三到五节课的时间让学生进行互相欣赏评价，在作品后空白处写上自己的评价，并签上名字，每位同学至少欣赏两篇以上作品。一周后，发回本子，收集同学对自己作品的评价和建议，结合自己的思考，对作品进行修改完善。有句话说得好“不怕不识货，最怕货比货”，在欣赏评价的过程中，学生既有机会向其他同学学习，同时又可以冷静客观地审视自己的作品，发现自己原来没有考虑到的问题，从而提高写作水平。为了激发学生的兴趣和成就感，我充分利用教室里的空白墙壁，設计学生的学习园地板块，把学生改好的优秀作品张贴在学习园地上，让科任老师和同学，家长欣赏，并贴上五角星。这样对孩子来说既有压力，更有动力，大大提高孩子们的创作积极性。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。的确，兴趣是打开知识大门的钥匙，我想，教师如果能在作文教学过程中巧妙的激发学生的兴趣，广泛积累素材，有计划的鼓励学生多练笔，提高写作能力不再是难题，下笔如有神也是顺其自然的事了！