基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

欧升干

摘 要：化学不仅与我们的生活息息相关，而且与国家的发展紧密相连，因此国家教育部门一再强调教师在教学过程注重培养学生的化学核心素养，从而可以为国家的进步和发展提供源源不断的创新型人才。受传统教育观念和高考的影响，部分高中化学教师对发展学生的化学核心素养还没有非常全面的认识，并且对在教学过程中培养学生的化学核心素养的重视程度也不够高，因此本文将主要阐述化学学科素养的重要性，以及探讨高中化学教师如何在教学过程中培养学生的化学核心素养。

关键词：高中化学 核心素养 实践与思考

随着教育改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式都发生了很大的变化，但是，在高中化学教学过程中仍然存在着许多问题，比如学生的主观能动性得不到充分发挥、注重结果忽略探究过程、采用统一的评价标准等等。高中化学和其他学科相比，化学概念和化学规律具有很强的抽象性和逻辑性，因此学生在学习过程中往往不是很顺利。化学这门学科虽然是理科生的学习科目，但是化学知识对人的全面发展具有很大的促进作用，因此高中化学教师应该根据教材标准和学生的特点，在教学过程中采用合理高效的教学方式，从而达到完成教学任务和提高学生的核心素养教学目的。[1]

一、培养学生的化学学科素养在高中化学教学中的重要性

随着国家教育改革的不断深入，学校越来越重视在教学过程中对学生进行素质教育，因为学生不应该只学生课本上的理论知识，更应该利用所学的知识去解决实际生活中遇到的问题。学生学习的目的是为了更好在社会上生存，为国家的发展贡献一份力量，然而学生要想在社会上更好的生存，那么就应该提升自身的综合素质。化学这门学科不仅可以培养学生的动手能力和探究能力，而且可以激发学生的思维，培养学生的创新能力，因此高中化学教师应该注重在教学过程中对学生化学素养的培养，从而使得学生更好的在社会上生存和发展，更好的为国家的发展贡献力量。另外，国家的发展和综合实力的提升离不开化学技术的进步，因此可以说培养学生的化学素养也是时代发展的必然要求。化学技术应用在社会的方方面面，高素质的化学人才必须具备较高的化学素养，因此高中化学教师应该将培养学生的化学学科素养渗透到每一个教学环节中。[2]

二、在高中化学教学过程中提升学生化学素养的策略

1.学生是课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性

传统的高中化学教学模式是以教师为主体，教师通过讲解让学生被动的接收知识，这样的教学方式不能发挥学生的主观能动性，不能激发学生的潜能，自然而然，教师的教学质量也不会很高。新课程改革之后，高中化学教学模式是以学生为主体，教师负责引导学生，为学生创设研究问题的情境，并且帮助学生解决学习过程中的遇到的问题，这样的教学模式可以使得学生的学习更加有效，并且学生也可以在自主探究过程中提高自身的综合素质。在培养学生化学素养的过程中，教师必须将以学生为主体作为前提，只有这样学生才能在学习过程中培养自己的创新能力和逻辑思维能力。

2.在教学过程中布置预习型和复习型任务

高中化学的概念具有很强的逻辑性，学生如果不对课本进行预习，那么上课很难跟上老师的讲课进度。预习是学生自主学习的主要途径，学生可以在预习过程中分析和概括这一节的重难点，并且也可以发现自己遇到的问题，从而将不懂的问题带入课堂，提高听课效率和学习效率。例如在讲解“制取氧气”这一课时之前，教师可以给学生提出常用制取氧气的化学方法有几种？分别是那些？它们的工作原理是什么？有什么不同？等问题，让学生带着问题预习这一课时，从而学生不仅可以掌握这一课时的重点，而且在预习过程中培养自身的自主探究能力。另外，教师也可以在复习过程中设立一个复习的主题，开展一些探究性实验和探究活动，并且设置一系列问题，然后让学生可以独自去探究学习，如果学生在探究过程中遇到了一些不懂的问题，可以向其他同学或者教师请教，从而可以极大地提高复习效率，提高教学质量。

3.设立问题情境型任务，提高学生的抽象思维能力

在高中化学教学过程中，创设合理的教学情境不仅可以将集中学生的注意力，提高学生的学习效率，而且可以引导学生主动的探究学习。在教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和所讲的内容创设合理的情境，然后提出一些有价值的问题让学生来回答，从而可以将学生引入到这个情境当中，并且学生通过的不断思考和探究来提高自己的思维能力。例如教师在讲解“常用的灭火器”这一知识点时，教师可以首先通过多媒体给学生播放二氧化硫灭火器、泡沫灭火器、干粉灭火器的结构组成以及在实际生活中的应用，然后提出它们的灭火原理是什么？它们分别适用于那种火灾的灭火等等。

4.在实验过程中布置任务，培养学生的探究能力

进行演示实验是高中化学教学最有效的一种教学方法，因为实验不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生亲眼看到一些化学反应的现象，从而可以加深学生对概念的理解和记忆。在高中化学的教学过程中，教师可以结合课本的内容和学生的学習状况给学生布置一些比较基本的探究性实验，让学生在家里独自完成，在学生完成这些探究性实验时需要钻研课本，有时候还需要搜集资料才能解决探究性实验从而可以培养学生的探究能力和自主学习能力。另外，在高中化学教学过程中，教师可以给小组的成员分配不同的任务，然后通过小组展示的方式展示自己的成果，通过在高中化学教学过程中采用小组合作学习的教学模式，可以培养学生的合作意识，从而使得学生更好的适应社会。[3]

结语

综上所述，培养学生的化学学科素养是国家教育部门改革的结果，是时代和社会发展的要求，因此高中化学教师应该改变传统的教学观念和完善教学手段，注重在教学过程中对学生化学学科核心素养的培养。在实际教学过程中，教师可以采用布置预习和复习任务、设立问题情境型任务、在实验过程中布置任务等方式来提高学生的创新能力和自主探究能力。

参考文献

[1]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：4-7.

[2]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162-162.

[3]夏霜.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].教育科学：全文版：00299-00299.