如何组织和指导幼儿游戏活动

宋敏

摘 要：在幼儿园教育改革中，要培养幼儿全面的发展，组织和开展游戏是一种重要的形式。幼儿教师在组织与指导幼儿进行游戏活动时，要结合幼儿的年龄特点选择适合他们的游戏活动，同时要尊重幼儿的主体地位，以合作者和参与者身份参与游戏活动，用不同的方法指导孩子深入开展游戏，促进幼儿独立思考，互相帮助，在游戏活动中轻松快乐地进行学习。

关键词：幼儿园  游戏活动  组织指导

随着我国教育改革制度的深入发展，人们越来越认识到幼儿教育工作的重要性，幼儿教育模式也在不断创新与发展，在诸多的教育教学方式中，幼儿游戏活动已成为幼儿园教育的重要手段。因为游戏活动能够创设丰富的情景和浓厚的学习氛围，能够逐步提升幼儿的动手、动口、动脑等方面能力，有效提高幼儿学习效率，进一步促进幼儿全面的发展。

1.游戏活动对幼儿教育的重要性

对于幼儿而言，由于他们年龄、爱好与学习能力等方面的特征，游戏成为他们的主要学习与活动方式。教师要通过游戏对幼儿进行知识与生活技能传授，特别是要利用娱乐性很强的游戏方式，调动幼儿的学习兴趣和积极性，激发出幼儿的想象力，从而锻炼学生的思维。将教学重点转移到游戏活动模式中，将教育内容融入到游戏组织中，促使幼儿能提高自身的思考能力，不断解决学习中遇到的各种难题。

2.游戏活动组织与指导策略

2.1提高认识，提升幼儿教师素养

在幼儿园教育中，幼儿教师要深刻认识到游戏的重要性，要结合实际教学情况，将相关教育游戏引入课堂。通过合理设计教育游戏，让儿童快乐参与其中，不断提高儿童的观察力、记忆力和注意力。为了解决幼儿教育小学化问题，教师必须认识到自己应该起到的重要作用，要深刻认识幼儿教育小学化对儿童成长的危害，结合教育实际及时调整教育模式。

此外，幼儿园要加大对幼儿教师队伍建设的力度，加强对幼儿教师培训与再教育工作，提高幼儿教师的专业技能与个人素养。幼儿教师自身也要不断学习，及时充电，学习最新的教育观念，付请于教学实践，科学设计幼儿课堂教学，有力促进儿童健康成长。

2.2充分发挥幼儿教师的主导地位

在幼儿园游戏中，幼儿教师要充分发挥教育主导地位，尊重学生的主体地位。在区域游戏活动中，幼儿能完全不受课堂的束缚，也不会有交往的压力，反而能够无拘无束地与小伙伴交流及游戏，在这样的活动情境中一边娱乐一边学习，再加上幼儿教师的及时指导，对幼儿语言的发展可起到事半功倍的作用。

如在“奇妙的口袋”游戏中，一个大口袋里装有各种玩具，要求每个幼儿轮流在口袋里摸一个玩具，每摸到一个玩具后说一句话。活动中，教师要对语言表达好的幼儿给予表扬，对语言表达较差的孩子要及时纠正并鼓励再说一次，让所有幼儿都能得到锻炼发音的机会，增强幼儿的独立性、自信心、習主动性，使幼儿发音真正得到提高。

2.3幼儿教师要积极参与幼儿游戏活动

在幼儿园角色游戏中，教师不能袖手旁观，任其自由活动，要亲自参与到游戏中，与幼儿在合作中愉快地完成游戏活动，并对幼儿做出正确的引导，将教育内容融入游戏中，实现游戏教学的最终目的。

如在“配对”游戏中，请幼儿在一套图片中，找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。在游戏开始前，教师可以亲自参与到活动中以身示范，让孩子们仔细观察游戏规则，同时要引导幼儿：“好孩子，你真棒，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样游戏和教育的相融合，促使小朋友们很快认识了自己的小毛巾和小杯子了。

2.4营造良好的游戏环境

在游戏活动中，教师要努力营造轻松偷悦的氛围，让幼儿消除心理压力，克服恐惧心理。幼儿在这样愉悦的游戏活动中，能够自由操作各种活动材料，充分感知活动内容。教师要合理引导幼儿在活动区充分利用自身的生活经验，鼓励学生进行自我表达。

如：在角色游戏中，教师可培养幼儿礼貌用语和交往语言，可以定期组织幼儿开展相关语言教育的主题活动，让幼儿在不知不觉中学会使用“您好”“请”“谢谢”等一系列的礼貌用语。如在“公共汽车”主题活动中，教师可以引导孩子们扮演乘客、司机等角色，扮演司机的孩子向乘客说“大家快上车，这是一辆美丽的公共汽车！”于是扮演乘客的孩子走上车，小司机问“请问，您要去哪里？”小乘客说“我要去游乐园玩。”小司机说“好，请您上车。”小乘客回答“谢谢师傅！”

在教师的指导下，幼儿快速地进入游戏角色，在游戏对话中提高了语言表达能力。

2.5为幼儿提供充足的游戏时间

在游戏活动中，教师要合理规划幼儿游戏时间，让幼儿在游戏时间内可以自由活动、玩耍，为幼儿提供充足的游戏时间，同时要根据幼儿年龄身心等特点，组织不同类的幼儿游戏，以此满足幼儿游戏学习的需求。

如对于小班幼儿，可以组织一些丢手绢等较为简单化的游戏;在大班幼儿教育中可以提高游戏的难度与复杂性，以便更好地锻炼幼儿的思维能力和实践动手能力等。同时，要确保游戏内容符合不同年龄幼儿的需求，掌握好幼儿游戏的时间，避免幼儿一味地沉浸在游戏活动中而忽视了游戏中学习。

3.结语

综上所述，在幼儿游戏教育中，幼儿教师要结合实际教学情况，将相关教育游戏引入课堂，积极参与幼儿游戏活动，发挥自身主导作用，营造良好的游戏交流环境，根据幼儿年龄身心等特点，组织不同类的幼儿游戏，促使幼儿在游戏过程中能力和素质都能得到有效的提升。

参考文献

[1]王银玲.幼儿园游戏：游戏因素与教育因素的有机结合[J];学前教育研究;2010.05.