小学语文教学中的教育改革方法

颜凤

摘要：在开展小学语文教学时教师要注重对教学方法好而教学模式进行改革，沿着小学语文课堂标准的要求开展教学，不断改进教学方法，推进小学语文的教学开展。

关键词：小学语文教学;教育改革;课堂开展

引言

随着时代和社会的不断发展，教师在开展小学语文的课堂教学时要不断突破传统的教育模式，灵活运用多种教学方法切实推进小学语文教学的开展。在新课标的明确要求下，教师要结合时代主流教学开展符合现实身心发展的教学，以培养新时代的人才为教学目标，不断推进小学语文课堂的开展，促进语文学科课堂的高效学习效率。

一、打造生活化的小学语文课堂

在小学语文的可以开展中，教师要打造生活化的课堂氛围，帮助学生理解和自我教学中的知识点，将教学与生活联系在一起，能够有效促进小学语文学习的展开。在打造生活化分为的课堂时，教师要充分结合学生的心理发展特点和心理发展特点，在特定的生活化情景中激发学生的认同感，让学生在具体的事物中学习知识、表达情感。在教学时教学hi也可以采用多种多样的教学方法，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣和学习热情，推进小学语文课堂的开展。【1】

例如，在学习《找春天》这篇文章时，为了让学生切实感受到春天生机勃勃的活力，教师可以组织学生去春游，让学生在春游中通过所见所闻感受春天的气息，学习文章的知识。这样的教学方法不但是符合了作者的写作意图的，也在一定程度上让学生在生活化的学习情境中进行学习，充分激发了学生的学习兴趣，让学生可以全身心投入到学习中来，帮助学生对文章内容加深理解和记忆。在课堂开展中，教学可以对学生进行充分的引导，对原文“小草从地下探出头来”或者“早开的野花一朵两朵”等拟人句进行体会，让学生在自然中去找一找探出头来的小草或者一朵两朵开发的笑话，让学生结合文章与春游的场景进行对比和观察，结合春游的真实情景引导学生对文章进行学习和理解，在自然中學习自然，直观的展现教学内容。课堂的最后，教师可以布置写小作文的作业，让学生对春游的感受进行表达，这样一来还能达到加强学生表达能力和积累学生写作素材的目的。通过这样的学习方法能够在一定程度上促进小学语文课堂的开展。

二、打造激情化的小学语文课堂

“激情”是每一个小学教师都应该具备的职业道德素养，教师在开展小学语文的课堂教学时，不但要对学生充满热情，也要对教学内容充满热情，满怀激情的开展教学。只有这样，教师的教学热情才会传递给学生，让学生叶子啊热情中继续学习，始终怀着对学习的激情和兴趣。在备课阶段，教师要对教学内容有一个情感上的理解，充分把握文章的思想内涵和情感表达，并在教学中将其传递出去，将情感融入到教学中的每一个细节中：可以融入到语言中，也可以融入到动作中，让学生在教师的动作或者语言中就能感悟到文章作者的所思所想，帮助学生体会文章的思想情感，从而把握文章的主旨和内涵。

例如，在学习《只有一个地球》这篇文章时，教师就要抓住文章的思想情感，激发学生对自然和地球的崇敬心理，激发学生探索宇宙奥秘的信心。教师在教学中要通过丰富多彩的教学方法和教学手段，充分利用可利用的教学器材开展课堂教学，在思想情感上引导学生进行学习，帮助学生切实体会文章的思想。在教学时，教师就可以播放介绍地球的纪录片组织学生进行观看，或者给学生展示关于各宇宙和天体的照片，激发学生的好奇心和探索欲望，开阔学生的视野。在这时教师可以针对相应的问题进行提问：同学们在观看完关于地球的纪录片或者关于宇宙天体的图片之后有什么感想和感悟呢？学生积极踊跃的回答问题，表达自己的所思所想，能够在一定程度上帮助课堂教学的开展，为文章的情感教学做一个铺垫，教师就可以在教学充分调动学生的热情。其次教师在教学时也可以用于自己的肢体语言表现出来，或者运用朗诵的方法将情感融入到语调中，激发学生的激情。

三、打造合作化的小学语文课堂

基于小学阶段的学生尚处于思想开花的萌芽阶段，他们对新奇的事物总是充满好奇心，在学习时好动爱玩，难以集中精神。在传统的小学语文教学模式中，学生往往会对语文学习提不起兴趣，导致语文课堂在开展时遇到层层阻碍。所以，在小学语文的教学中，教师要结合学生的这种生理特点开展符合小学年龄阶段的教学模式，引导学生投入到教学中来，应用丰富多彩的教学方法推进小学语文课堂的开展。【2】

例如在学习《小兔运南瓜》这一章节时，教师就可以让学生以游戏的形式开展“运南瓜”的比赛，小组同学互相合作共同完成南瓜的运输，在最短时间内运输最多南瓜的小组将获得胜利。通过这样的教学方法能够增强学生的动手能力和小组合作能力，在游戏之余，教师就可以开展课本内容的教学，通过这样的教学方法，学生可以在小组合作中学习到语文知识，在小组合作中增进学生之间的友谊，在小组合作中激发语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]陈琪瑛. 小学语文教育改革探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.

[2]孙琳.实施愉快教育  改革小学语文课堂[J].学周刊，2015（12）：223.