提高小学音乐课教学效率的方法

王振宇

摘要：随着我国教学体制的改革和发展，小学音乐教学也在逐渐摆脱传统教育理念的束缚，开始以学生的兴趣爱好与学习习惯为出发点，以促进学生综合素质的全面发展。老师要积极的把新课程的新目标运用到小学音乐教学课堂中来，让自己的教学目标符合学生的发展、重点突出音乐艺术的特点，使音乐的发展更上一个台阶，提高小学音乐课的教学效率。

关键词：小学;音乐;教学;提高;效率

在小学音乐教学中，老师要注重培养学生的音乐情感意识，通过激励学生的学习兴趣，尊重学生差异，进行因材施教，以提高课堂的教学效率，促进学生素质的提高。下面探讨几点可以提高小学音乐课教学效率的方法。

一、培养音乐情感意识，引导学生投入情感

音乐艺术不仅仅来源于生活，也带来超出生活的精神价值，对于学生身心有着积极作用。当前小学音乐教育教学中，仅仅培养小学生的歌唱能力，对学生的音乐情感存在着忽视的问题。小学音乐教学中的情感价值理念难以体现，以至于技能训练阶段有着较低的学习效率。老师要正确的把握音乐教育教学的情感，正确把握音乐教育教学中的整体结构，尽可能的注重学生情感的培养，进一步的综合提升学生的整体音乐素养，保证学生有着更加动听的歌声，同时也要全面培养学生的整体情感，推动当前音乐教育事业的大规模化发展。真切表达音乐审美情感的同时，老师更要引导学生走进音乐的角色，引导学生感受音乐独特的内涵魅力。要积极的创设教学情境，结合学生的思维特点，加深学生对歌词的深入了解，进而提高学生的音乐学习能力。

想要做好小学音乐的教学，就必须要培养学生的音乐情感意识。小学音乐教育教学阶段，要注重小学生音乐技能的培养，更要注重小学生的情感培养。老师需要做好音乐的情感交流教学，尽可能的引导学生的情感的有效投入，以提升学生的整体音乐素养。对于入选教材的一些歌曲而言，就要始终的体现自己独特性的风格，进一步的丰富音乐情感，促进学生之间的情感交流。基于歌曲内在情感的表现，就要引导学生积极的感受学生音乐情感的基本条件，结合教材的基本特点，进而突出歌曲自身的情感内涵，进一步的诱发学生的学习主动性。在学习过程，尽可能的做好学生音乐的有效性引导，结合作品情感进行有效性碰撞处理，加强学生心灵情感上的共鸣，尽可能的赋予学生体会音乐的能力。

二、运用激励性的原则，提高学习的积极性

老师在制定课堂教学目标的时候，要能够匹配学生的理解能力与学习水平。要制定合理的目标，同时灵活运用激励机制，会激发学生学习音乐的乐趣，提高学习的积极性，帮助学生提高音乐欣赏水平，增强学生的音乐体会。老师可以采用竞争激励方式，利用小孩子争强好胜的心理，在课堂上培养学生的竞争意识。比如，在学习新歌的时候，老师可以将班内的学生分成小组，要求每个小组内的学生按照自己的学歌技巧迅速的掌握新歌。然后以小组为单位进行合唱比赛，老师根据比赛成绩给予相应的奖励。在激励的竞争过程中，使学生的特长在音乐课堂得到发挥，进一步激发出学生学习音乐的兴趣。

还可以运用激励原则对学生进行榜样教育。在音乐课堂上，老师可以选择性的向学生介绍一些音乐榜样人物穿插在歌曲学习与欣赏中。比如，可以为学生们讲解中国著名的音乐家冼星海先生的故事。冼星海20岁左右才开始拉小提琴，在非常困难的环境中，一边努力学习使自己的拉琴技术飞速进步，一边在巴黎的餐馆等地打工赚取学费与生活费。伟大的音乐家很多，都是通过自己的奋斗与坚持才取得了日后的音乐成绩。老师在进行激励时要结合学生的理解能力合理选择榜样，真正起到榜样激励的作用。通过激励，加强师生互动，活跃课堂气氛，有助于加强学生对音乐的理解与欣赏。学生在愉悦轻松的环境中学会歌曲，感受音乐的魅力，也会提高音乐课堂教学的效果。

三、尊重學生个体差异，合理进行因材施教

小学音乐教学是以不同形式的教学活动作为载体的，要求学生具备的一定的能力才能够有效参与到活动中来。小学生需要具备的能力有接受、鉴赏以及分析和听辨能力，在这些能力方面不同的学生之间或多或少会存在差异。每一名学生都是一个特殊的个体，他们对相同的知识的理解能力和学习能力也是不同的。老师在进行教学环节设计的时候，既要面向全体同学，也要针对学生不同的差异性，考虑到学生的实际情况，尊重学生的个体差异，合理进行因材施教，营造一个能够引起所有学生兴趣的课堂氛围。

比如，在进行较为简单的歌曲教学的时候，理解能力和学习能力较强的学生可能很快就能够理解，并且学会。而那些理解能力较弱的学生可能还需要强化教学。老师可以让已经学会的同学帮助那些还没能够完全领会的同学，让每一个学生都能够掌握知识内容，还能够提高学生之间的沟通和协助能力，让学生之间能够更好地相处。学生对音乐有着自己不同的理解和观点，老师要尊重每一位学生的观点和理解。教有定则，但教无定法。只要能认真的分析教材，结合课堂上的实际情况，因材施教，有的放矢才能制定出科学合理的、有效的教学方式、方法，更好的服务于教学活动。

总之，老师应结合学生年龄以及心理特点，适当使用激励教学法激发学生的学习热情。要从多方面给予学生鼓励，引导其积极参与教学活动。作为小学音乐老师，要不断创新教学方式，要引导学生投入情感到音乐中，吸引小学生的注意力，提高音乐素养与综合素质。学生间存在差异是正常的，老师可以合理进行因材施教，让每个学生都可以快乐的学好小学音乐，提高音乐的教学效率。

参考文献：

[1] 张艳.论情感教学在小学音乐课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013，07（72）：182.

[2] 李萍.奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用[J].音乐时空，2014，19.

（作者单位：江苏省徐州市丰县智慧树小学）