“生活化教学”在初中物理教学中的运用

李玉文

摘要：初中物理教学是初中阶段重要的教学内容之一，该课的开设是为了让学生了解基本的物理知识，对于学生未来的成长来说非常重要。而采取生活化的物理教学方式可以激发学生们的学习热情，将原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大地提升了教学效率，进而获得学生综合素养的提升。本文将根据初中物理课本，就如何将物理课堂创设的更加生活化进行深入的讨论研究。

关键词：初中物理;生活化教学;策略研究

首先，我们应该明确一个道理，物理知识就是将生活中的经验总结成专业的术语再经过教师讲述出来，最终的目的还是要回归于生活。为此，教师在进行授课时应该懂得与时俱进，将生活中的经验与初中的物理知识结合起来，让学生觉得书本中的内容不那么陌生、枯燥，使其感到有一种回归自然，轻松有趣的娱乐感，当物理知识以生活化的样子进入到学生的眼中时，它会变得更加的生动、有趣、形象、直观，学生学起来会轻松，同样教师的讲课效率也会大大提升，从而增加学生对于物理课堂的喜爱，激发其观察和探索生活中物理现象和物理知识的兴趣，促进其学习积极性和主观能动性的提升。

一、转变教学观念，关注生活化教学

作为一名教师，其讲课的方式往往会对学生听课的态度起到决定性的作用。所以，教师有必要利用其自身的生活经验，在讲课的过程中进行有效的融入，彻底改变传统的填鸭式教学理念，试着将学生平时喜闻乐见的物理现象运用到课堂中去，进而激发学生对于物理学习的兴趣，促进其学习水平和能力的整体提升。例如，在进行“电阻”一课的教学时，教师可以以生活化的问题进行课堂导入，首先问学生家中有没有发生过跳闸的现象，出现这种问题的时候家长通常会说什么，学生听到教师提到这样的问题会对课堂产生听下去的欲望，同时学生会说“爸爸会说是保险丝烧坏了”，这是学生们都会对其回答进行口头上的附和，教师接着说“大家回答的都对，可是保险丝是什么呢？”学生这时候已经对教师讲的内容产生了极大的兴趣，这时候在引出保险丝就是电阻的一种学生会有想学习的冲动，接下来教师再将学生引导课本中去，学生就不会感到课堂是枯燥的感觉，学生有了学习的兴趣，教师下面的课堂效率也会得到极大的提升。通过课堂上引入生活中的物理小知识，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，进而激发学生对于知识的求知欲，以此来达到培养学生物理学习积极性和主动性的目的。

二、结合信息技术，营造生活情景

随着科技的不断发展，现代的课堂已经不需要教师将所有的知识用粉笔写出来，取而代之的是多媒体技术，正是因为其便捷、色彩化、动态化的特点可以给课堂带来很多不一样的东西，让整个课堂冲满活力和激情，达到促进课堂整体效率的提升的目的，毕竟学生的生活环境以及社会的发展使得当代的學生更加容易接受动态的理念知识，利用多媒体技术融合生活化教学的方式可以起到创新教学方式的目的。例如，在进行“生活中的透镜”一课的学习时，教师可以提前搜集一些相关的视频和图片，尽可能的符合学生们的心理要求，在课堂上进行讲课时，教师首先可以进行提问：“大家有没有见过透镜的威力呢？”有了这样的疑问，学生们对这节课的学习会充满想法，这时候教师再说：“我将让大家看到透镜的厉害”接着打开多媒体，利用先进的合成技术将太阳光通过透镜点燃纸条的视频放映出来，学生们的思维一定会跟着教师播放的视频进行发散，过程中肯定有学生对透镜威力的事情进行提问，教师在播放完视频后将学生们提到的问题用专业的知识进行答复，并且穿插课本中的知识，采取这种娱乐式的教学方法技能吸引学生的课堂注意力，还能以极高的效率将课本知识传输给学生，起到一石二鸟的功效，学生有了多媒体教学的经历，对物理知识就会有更深层次的认识，使其产生想要主动学习探索的想法，这样才跟加符合新课改的教学理念。

三、立足生活案例，把握课堂重点

物理知识源于生活又高于生活。教师在进行物理知识的教学时应该注重对生活经验的总结，为学生树立一种学习是为了更好地适应生活的学习理念，懂得认真学习是为了更好的进行社会实践，促进学生许西能力的有效提升。而且对于学生来说，在整个初中阶段的学习中，物理是属于较难的、抽象的一门学科，对学生的思维能力有着较高要求。对此教师要结合教学内容创设具有生活特点的教学方式，从而激发学生的学习动力。趣味性的教学情景来调动学生学习积极性，激起其思考兴趣。例如，教师在给学生讲解“液压气化”相关知识点时，可以将其合理的建立在生活中的趣味实验里面，强化学生对相关知识的理解。首先，教师提前提前准备鸡蛋和蒸锅，在课堂上给学生进行演示，以此来吸引学生的课堂注意力，比如可以将刚出锅的鸡蛋捞出来，在班内找几名勇敢的同学进行尝试手握鸡蛋，通过实践学生会发现一个奇怪的现象，就是刚出锅的鸡蛋基本都能握住。过了一会儿，鸡蛋上的水分蒸发，学生再也无法握住。这时候教师利用学生们的疑惑正式的开始课堂讲解，学生们有了好奇心，对于课堂的内容会听的更加仔细，

然后教师在讲解这其中所蕴含的物理原理及相关知识，学生就能够很快的理解并有豁然开朗的感觉，对教师后序的课堂内容充满学习的欲望。

结语：总而言之，对于初中物理教学，教师应当对传统的教学方式进行彻底的改变和合理的创新，避免填鸭式教学忽视学生的状况，自由关注学生的心理情况，采取对症下药的措施，让学生爱上课堂，将生活化的教学理念运用到课堂教学中，积极创新初中物理教学方法，最终实现提升教学质量，学生积极学习的目标。

参考文献：

[1]赵东升.初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[D].内蒙古师范大学.2017.

[2]王全桦.刍议生活化的教学策略在初中物理教学中应用[J].理科考试研究：初中版.2016（12）：63-64.

[3]佚名.生活化教学在初中物理教学中的运用策略[J].高考.2018（20）：101-101.

（作者单位：山阴县马营乡中心学校）