高中英语词汇教学现状及改善对策

李国芹

摘要：不论在工作还是生活中，英语学习对人们来说越来重要，这是時代发展的要求。教师如何更好地教授英语课程是当前的重要问题。本文对当前高中英语词汇教学现状进行了分析和探究，并提出了合理的改善对策。

关键词：高中英语;词汇教学;现状;改善对策

英语词汇是英语学习的基础，没有英语词汇，英语学习就是空谈。因此，要想学好英语首先就要从学习英语词汇开始。但是，目前的英语教学中对于英语词汇的教学有很多年龄大的教师仍然在采用传统的词汇教学方法，对教学情境的结合不够重视，学生不能有效记忆词汇并理解运用，这也导致了学生慢慢失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，教师一定要认识高中英语词汇教学的重要性，找到英语词汇教学中存在的问题，并制定有效的教学策略。

一、高中英语词汇教学的重要性

在高中英语教学中，词汇的教学非常重要，是英语教学的基础。学生如果不能掌握足够的英语词汇，那么在以后的英语学习中会出现很多问题，比如无法整篇阅读英语文章，阅读技巧就更无从谈起，这样慢慢就会失去学习英语的兴趣和信心。对于英语词汇的教学，不仅仅要教学生词汇的读音、拼写、含义，还要教学生掌握词汇的同义词、近义词、反义词、相关短语及在语句中的运用，熟练掌握重点词汇的每一个细节知识点。如果学生在英语学习过程中，有某些词汇没有掌握，势必会影响对相关语句的理解，从而影响英语学习效果。同时，学生在英语词汇运用过程中经常会出现用错的情况，这是学生没有深刻理解该词汇的含义，没有熟练掌握的结果。因此，教师在英语词汇教学过程中，不但要注意教学方式，更要注重词汇教学的全面性。

二、当前高中英语词汇教学存在的现状问题

（一）教学方式与教学理念的冲突

目前，为数不少的高中英语教师对于英语词汇教学的处理方式过于单一、固化，甚至并不重视词汇教学。对于部分生僻词，教师首先会对其基本结构进行分析，继而要求学生进行背诵，并通知学习小组组长予以落实即可。而对于那些简单的单词，很多教师根本并不理会，交由学生进行自主学习，导致学生在英语词汇的学习上得不到很好的指导。此外，很多教师在进行听力以及阅读教学时，几乎完全忽视了对于生词的讲解，多数情况下是交由学生联系上下文进行理解。然而，对于部分英语基础较差的学生来说，他们不能根据题目推断出生词的意思，故而也难以有效理解文章的内容，从而对英语教学的整体性造成了一定的破坏。

（二）学生词汇学习方法的问题

由于学生在词汇学习上缺乏足够的指导，故而导致学生在词汇学习的方法上偏向于死记硬背，往往只能机械将单词的结构及其中文意思强记下来，无法有效应用于实际的语境之中。同时，由于这种单词记忆的方法较为死板、僵硬，对于学生的记忆周期造成负面影响，遗忘单词的现象十分常见，甚至不少学生今天明明背过单词，次日就忘得干净，无法形成有效的词汇积累。而且长久以这种方式进行英语词汇的学习，也会极大地影响学生的学习兴趣，让学生对于英语词汇的学习产生排斥与反感的心理

三、改善高中英语词汇教学现状问题的对策

（一）转变词汇教学观念

教师的教学理念贯穿于整个课堂教学中，并扮演着引导者的角色。词汇教学的改革应当先从教师入手，及时更新教师的教学理念，这是改革的基础。教师在进行词汇教学时通常会错误地认为记忆单词是学生自己的事，殊不知词汇教学就是要培养学生“习得”的能力和终身学习的能力。只有“习得”的词汇才能让学生受益终身，促进学生真正地掌握英语，并熟练地应用于日常生活之中。深层加工理论，强调记忆的保持不在于重复时间的长短，而决定于深层加工的方式。为了使学生深层记忆词汇，教师一定要关注学生的输出过程。教师在课堂上不能越俎代庖，而要以学生为中心，给学生发散思维提供良好的环境，以往的“填鸭式”教学已不能满足当前教学要求了。首先，教师应摈弃以考试为中心的观念，不要为考试而教学，这将严重影响学生核心素养的培养。教师应树立以学生为中心的教学观念，认识到学生是活生生的个体，学生的发展是终身性的。其次，教师应明确教材与教学两者之间的关系，教材是为教学服务的，故可以适当调整教学内容，不能照本宣科，唯教材是从。学生之间存在差异性，只有适合自己班级的教学内容才是最好的，否则再好的教材也只是一堆废纸。

（二）结合具体语境进行词汇教学

学习英语词汇是学习英语的基础，学好词汇的目的也是要将其应用到具体的语境中的。因此，教师在教授英语词汇时，要创设具体的语境进行教学。只有将词汇融入到具体语境中进行教学，学生才能深刻理解词汇的每一个含义和应用的语境，这样学生学习起来效率会更高，记忆更深刻。学生在充分理解了词汇的含义和使用以后，就可以自由地将这些词汇应用到合适的语境，加深对词汇的理解记忆，并丰富自身的词汇量。

（三）教师组织学生开展有益的学习活动，营造良好的语言学习环境

英语的学习需要有良好的语言环境，不仅仅局限于课堂上，教学内容也不仅仅局限于课本内容。传统教学，教师靠着自身知识水平为学生讲解，仅凭语言的讲述，教学效果可想而知。教师可以组织学生进行游戏、讲故事、学习英语歌曲等多样的学习活动，营造良好的语言学习的氛围和环境，在轻松的气氛中学习和掌握词汇。这能大大提高英语词汇的学习效率。在活动的过程中，学生的思维更加发散，学生能够接触和掌握更多的、范围更广的词汇，学生的学习热情高涨，有利于英语学习质量的提高。

结语：

在高中英语教学的过程中，词汇教学是教学的重要内容，对英语的学习有着重要的影响。词汇量的大小对学生英语的学习水平有着直接的影响。因此，在高中英语教学的过程中，教师应当重视词汇教学，了解学生的特点、学习情况，采取相应的教学方式，促使学生对词汇进行深入的学习和理解，提高学习学习能力，提高词汇教学的水平。

参考文献：

[1] 康晓东.修辞在高中英语教学中的应用初探[J].名师在线，2019（24）：47-48.

[2] 朱艳菊.高中英语教学研究分析[J].基础教育论坛，2019（23）：73-74.

（作者单位：云南省保山市隆阳区坝湾民族中学）