新媒体视阙下创新高校思政课教育教学研究

摘要： 随着经济的不断发展，新媒体及其优势特征走进了人们的生活，也渐渐的被运用到了高校教育教学当中，新媒体视阙下，信息化教学逐渐变成了一种大趋势，新媒体将在推进高校思政課教育教学的改革和创新上发挥重要作用。

关键词：新媒体视阙;创新;高校思政课;教育教学

【中图分类号】G40【文献标识码】A

一  高校思政课教育教学现状分析

高校思想政治教育课程在帮助提高学生思想道德素质以及认识世界和改造世界的能力方面发挥着巨大作用。然而目前思想政治教育课程在高校的开展并没有我们想象中的那么顺利，很多学生都对这门课程产生了严重的抵制情绪。新媒体视阙下，我们有必要结合当下环境来分析当前的高校思政课教育教学存在的问题。

（一）教育内容空泛

很多高校教师在上思政课时大都讲的是关于国家的一系列方针政策，内容空洞宽泛，与学生现实状况联系甚少，教师给学生呈现的思想政治课程内容往往是一种假大空的感觉，使学生很难得到认同感。同时，新媒体的出现，使得学生有更多的机会可以了解到更加有趣有意义的事物。因此，当他们面对高校思想政治课程时，其空洞、乏味的内容早已不能满足高校学生的需要，久而久之，高校学生就产生了严重的抵制情绪。

（二）教学方式单一

高校思政课堂上，许多老师仍旧按照传统的讲授教学方式进行，教师通常是书不离手的进行照本宣科，除了在发现逃课的学生较多后，就例行公事的点个名以外，剩下的课程时间极少的与学生互动，老师自己在讲台上讲的津津有味，而学生自己在座位上玩得不亦乐乎，互相不打扰。然而当新媒体被应用到高校思政教育教学课中后，这种单一的教学方式仅仅只是从照课本宣科变成了照着多媒体宣科。

二  新媒体的特征

新媒体是在互联网的基础上，为迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求不断衍生出来的新产品，它可以满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。我们可以把新媒体的特征概括为以下几点：

（一）交互性与即时性

新媒体具有交互性与即时性的特点，人们可以依托互联网网络随时随地进行信息传送，这一特点使得信息可以在全球范围内实现实时传播，每个人既可以是信息的传送者，也可以是信息的接收者。例如，人们可以随时利用新媒体媒介微信来发送信息，甚至是语音通话或者视频聊天。总之，新媒体为我们的生活带来了极大的便利。

（二）海量性与共享性

新媒体通过技术使其空间无限扩大，海量信息得以呈现和储存，为人们提供了丰富多样的信息资源，人们可以在最短时间内通过新媒体媒介找到自己所需的信息资料。除此之外，新媒体还具备有共享性，新媒体中的所有资源和信息都可以为用户所共享，美国一杂志将新媒体定义为：“所有人对所有人的传播”，我认为概括的就是新媒体的共享性。

（三）多媒体与超文本

新媒体还具有多媒体和超文本的特殊功能。与传统的媒体相比，新媒体能够为我们提供更为丰富多样的内容，而文字、图像、声音等多媒体化也成为了一种趋势，我们可以将一些抽象的文字信息通过多媒体生动形象的转换成大家容易看懂的图片或视频。新媒体的多种媒体功能集合于一身，并且还可以利用超文本的形式大大增加信息的深度和广度，使信息的传播更加多元化。

三  新媒体促进高校思政课教育教学创新

创新高校思政课教育教学已经成为各高校亟待解决的问题，新媒体的出现为高校教育教学提供了较好的媒介，新媒体视阙下，高校思政课改革创新势在必行，高校教师应充分利用新媒体的优势推进高校思想政治课教育教学的创新。

（一）强化自身学习，创新教学方式

终身学习是教师的立身之本，是教师专业发展的不竭动力。新媒体视阙下，高校思政教师更要强化自身学习意识，利用新媒体的丰富资源，积极主动加快知识更新，不断拓展专业的眼界和视野，创新教学方式。面对传统思政课教学方式单一的状况，要想重新吸引学生的注意，将学生的心拉回课堂，留在课堂，教师就应该借助新媒体工具，从而不断创新教学思维模式，积极探索教育教学的新方法。要以问题为导向，敢于面对学生的理论困惑和现实疑问，将思政课当做一场辩论赛，而学生则是自己的辩手，进而在论辩中互相学习，互相进步。

（二）多媒体辅助教学，丰富教学内容

自从新媒体逐渐进入人们生活中后，新媒体技术将以其特有的优势对我国高校思政课教学产生广泛的影响，高校思政教师应该积极利用新媒体的优势促进高校思政课教育教学创新，丰富教学内容。例如，教师们可以采用多媒体辅助教学，思政课上可以利用多媒体播放一些具有教育意义的视频，还可以将一些社会新闻热点制作进多媒体教案当中，从而丰富思政课教育教学教学内容，而不是简单的把多媒体当做不用带书本、不用板书的一个简化自己教学工作的工具。新媒体在高校思政课上的应用，有利于将一些抽象性与逻辑性较强的知识变得更加具体化、生动化，让学生可以在轻松愉悦的课堂氛围中理解和学习高校思政知识。

（三）利用新媒介工具，促进师生交流

在发达的互联网技术下，各种新媒体产品应运而生，它们形态各异、功能多样，例如：QQ、Email、论坛、社区、微博、博客、微信等。新媒体视阙下，教师可以采用微信、QQ这两种较为普遍的新媒介交流工具建立班级思政课程群，老师可以在群里为同学们解答问题，同学之间可以在群里畅所欲言的交流思政课上的问题，教师能够根据同学们的交流情况来了解他们的思想、情感、以及人生观和价值观等，以便制定更适合学生发展的教学方案。除此以外，老师还能够利用表情包制作一些关于思政课教育的重要词条，并在平时将这些“思政表情包词条”发布在群里，通过这种潜移默化的新方式来引导学生自主学习，也可以更好促进老师和学生间的情感交流。

参考文献

[1]  姬其佐.新媒体环境下高校思政课教学方法的创新[J].文学教育，2017（10）.

[2]  李冬萍.新媒体环境下高校思政课教学方法创新[J].黑龙江科技，2018（17）.

作者简介：吴骕騻（1989—），男，汉族，重庆，硕士，重庆工商大学学工部实习研究员，研究方向：思想政治教育。