新形势下构建高效信息技术教学课堂的对策研究

黄泉发

摘要：随着我国信息技术的高速发展，信息技术的应用能力逐渐成为社会衡量人才的重要标准，信息技术课程也在不断的完善与修正中成为具有高使用价值的学科，其教学重要性不言而喻。为把握学科特点，把握教育契机打造高校信息技术教学课堂，实现对学生信息技术能力的有效培养。学科教师就必须从实践教学的角度深入思考，探究建构高校信息技术教学课堂的合理对策。

关键词：高效;信息技术;教学对策

素质教育的发展要求教师在开展学科教学时必须从学生的综合能力发展入手进行教育教学，信息技术作为高中学生必备的一项技能也成为高中教育的重要教学内容。

但由于受应试教育的长期影响，高中学生被束缚在高考教学的牢笼中，信息技术应用能力并不高。教师要想建构高效信息技术教学课堂仍然是“路漫漫其修远兮”，需要教师加以探索、实践、创新、思考。

一、精心备课，做好教学准备，提供教学支撑

高效教学课堂的建构需要教师在实施学科教学中在有限的课堂教学实践内引导学生更有效的吸收、内化学科知识，这就需要教师在实施课程教学时做好教学准备工作，在精心备课下对教学内容合理划分，在分配重点难点教学比例、设计教学活动下做好教学预设准备工作，以确保教学活动能够有条不紊的开展。

如在开展《文本和表格信息加工》课程讲解时，该教学内容的重点知识是“文字及其处理技术”、“字处理技术”、“表格数据的处理”、“表格数据的图形化”等。因此教师在进行课程讲解时要从和两个角度入手实施教学，以确保教学中重点开展。

在教学前夕，教师也要在实际教学中加强机房的维护与保养。要想让教学活动高效进行，必须确保机房的运转高效且完善，减少课堂上出现的电脑维修、机器处理等问题，为建构高效信息技术教学课堂做好教学支撑。

二、明确目标，合理安排内容，精细教学过程

信息技术学科与高中阶段的其他学科有着显著的差别，该课程注重学生的动手能力、思维能力、创新意识的发展，与生活高度结合，教学内容之中学生的信息技术技能掌握。因此教师在开展课程教学时必须针对该学科的特点进行教学课程设计，确定符合学科特点的教学目标，为教学活动的开展做好方向指引工作。

高中学生的信息技术能的发展不是“一蹴而就”就能够达到的，需要学生循序渐进的进行之时的学习，切忌“一口吃一个胖子”。因此教师要合理安排教学内容，循序渐进、由浅入深的设计教学环节，将教学过程精细化、清晰化，让学生的信息技术学科学习在无压力下轻松进行。

教师可将信息技术学科的总章教学内容作为“总任务”，将具体的教学内容拆分成若干个“小任务”。在“任务驱动”模式下由小任务的完成逐渐转向“总任务”的完成，既能够系统化的分配教学比例，又能够引导学生在逐步掌握信息技术技能的前提下体会成就感，进而有效提高学生的信息技术能力。

三、以生为本，创新教学模式，建构和谐氛围

素质教育发展要求教师将教学课堂适当的还给每一位学生，更为注重学生在课上的学习体验。为调动学生的学科学习积极性，促进学生信息技术综合素养的有效发展。教师要在以生为本教学视角下落实开展高中信息技术学科教学工作，在创新教学模式下推动信息技术学科教学的有效发展。

如在高中信息技术教学课堂上教师可采用小组合作教学法推动学科教学，按照“同组异质，异组同质”的分配原则对学生进行适当的划分，结合教学内容布置合理的教学任务，让学生们以小組合作形式进行任务完成。

如进行“网站创建”信息技术学科教学时，教师可让学生们结合已学知识创建属于自己的简单网站，在网站上上传信息、建构内容，既能够给学生运用信息技术的舞台，又加深了学生的学习体验。

还有诸多的新式教学方法十分契合高中信息技术教学课堂，如情境教学法、微课教学法等，需要教师在实践教学中加以检验、应用。

四、正确考核，核心素养发展，正确看待学生

教师要建构完善的教学评价体系，对学生的信息技术综合素养的发展进行全面的考察以培养。这就要求高中信息技术教育工作者摆脱过去的“结果式教学评价”，在对学生进行信息技术综合素养考核的过程中实现“过程性评价”。切要对学生的创新能力、实践能力等进行综合考量，在结合笔试的同时对学生进行全面地评定，确保信息技术教学课堂的教学评价机制能够促进学生信息技术素养的有效发展，进而推动高效信息技术教学课堂的构建。

五、结束语

作为新时期的教育工作者，高中信息技术学科教师必须认识到高效信息技术教学课堂建构的必要性。同时要在教学实践中积极探究高效课堂的建构对策，在实践教学、创新思考下找寻高效教学课堂建构切入点，在完善教学步骤、提高学生信息技术学科学习热情下打造高效信息技术教学课堂。

参考文献：

[1]刘锦绣.打造高效高中信息技术教学课堂[J].中国校外教育.2014（07）

[2]顾中秋.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].电脑知识与技术.2016（10）

[3]俞峰.构建高效的高中信息技术教学课堂[J].中小学电教.2015（09）