浅谈以赛促足球校本课程的实施和探究

周琪

摘要：2011年3月学校被命名为温州市首批足球特色布点学校，立志把学校打造成一所富有生命力，充满人文精神，具有“特色体育文化的现代化体育特色品牌学校”。为此学校针对不同学段学生的学练水平和需要，自主编排开发了足球校本课程——《梦美以球》，以足球校本课程的实施来提高小学生的身体素质和技战术水平，通过以赛促学，以赛促教，以赛促练，以赛促训，以赛促足球文化，来评价我校足球运动的实施和探究。

关键词：小学足球;以赛促校本课程;评价

小学足球课主要培养学生的兴趣、掌握足球的基本知识和技能。小学生在学习足球过程中，由于足球单个技术动作比较单一，需要重复的练习，还有在对足球的组合动作由于年龄的特点，学起比较困难，所以学生踢足球主动学习性不高，在体育教学中足球教案和校本课程教材，都只有教师的怎么教，没有学生的怎么学的内容，在教学过程中经常有很多学生不喜欢踢足球。我校以足球运动为特色，需要在足球普及和推广每个学生中，让学生在小学中爱上足球运动，所以我校需要足球文化的提升。我校足球校本课程实施的情况需要有评价体系和反思。因此，我校将以比赛来促进足球校本课程。

一、以赛促足球校本课程所要达成的目标有：

（一）以赛促学、以赛促教：

（1）传统足球教学训练只重视技术教学，教学方法单一，学生学习没有乐趣。其过程是：准备活动→教师讲解、示范→学生根据技术要求进行练习→教师纠正错误动作。而欠缺了实战的演练，这种教学方法循序渐进，比较稳定，让学生容易理解，更好掌握，但忽视了学生的心理和学习热情，当学生对所学内容没有兴趣，甚至产生厌恶情绪时，再好的教学内容和教学安排也只不过是事半功倍，想要取得良好的教学效果也是很难。在教学过程中经常可以看到一边是老师讲的满头大汗，一边是学生无动于衷的场景。兴趣是学生体育课最好的一剂补药，那么如何才能激发学生的学习兴趣，把这种被动学习转化为主动求知呢？我通过多年的探索和实践发现，以赛促学，以赛促教的模式可以极大地激发学生的学习兴趣，同时也能取得非常的教学效果。

（2）以赛促学、以赛促教指的是通过实战练习来调动学生的学习兴趣，通过先比赛再纠正动作、讲解动作要领的方式调动学生学习的积极性。小学生对足球教学都是新的开始和认识。很多小学生对上足球课没有什么兴趣，在刚集合时表现得较为散漫，在足球知识进行普及和对足球规则进行讲解时真正认真听的学生较少。为了调动学生学习的积极性，提高授课质量，我改变了传统的教学方式，采用了以赛促学的方式来完成教学，比如一堂足球课校本课程水平一中《运球：脚背正面运球》学生刚开始就是对单一的动作不感兴趣，后来进行各种运球的比赛，发现学生会主动去研究怎么样才能使运球能又快，而且又能控制球？还有足球课水平二《运球、踩、停、转体180度运球》三年级学生很难理解这个运球技术动作，后来通过比赛中穿插讲解，学生也特别留意怎么运球，怎么进行踩球，怎么样停、怎么转体180度运球，什么时机做这个动作会比较合适，怎么学生直观的理解，在这个基础上教师再进行讲解和示范，学生对这一改变也表现出了较大的认可，他们上课的积极性明显提升了很多，现在每次进行动作纠正和要领讲解时，学生都非常认真地听，平时死气沉沉的课堂也一下子活跃了起来，大家都竟相提问，而且很多學生都能主动地利用课余时间进行加练，还会看高年级段的学生练习时进行模仿，这个年龄段学生的模仿能力很强，效果也非常的好，在足球校本课程考试评价中通过率也由原来的65%提高到了现在80%以上，又比如足球比赛中的犯规动作，小学生很难去感受这个规则，只有在比赛中出现以后，老师再进行针对性的讲解，学生会比较容易理解，而且在什么情况下发生足球的直接任意球、任意球、点球等技术特点。

（二）以赛促练，以赛促训：

（1）学生在学习和练习足球技术动作中，由于一堂课的时间非常有限，基本在35分钟到40分钟左右，小学生的班级人数又很多基本35到40个人一个班级，所以学生的运动量和运动密度上不去，那么学生的身体真正得到锻炼的时间普遍比较少，学生对技术动作的熟练程度也偏低，以比赛来带动练习密度，以比赛来带动运动量，比如以两人或三人一组进行正脚背传接球比赛，以少数多组别的进行足球比赛可以解决学生的运动量和运动密度，以赛促练、以赛促训，一举两得。

（2）足球运动能力是由体能、技能、战术、心智等能力综合构成，每个方面又都由各自不同的要素构成。并综合地表现出来，在运动员基本是先训练再比赛，再训练再比赛这样的一种模式，在足球运动中，长时间的技战术的训练必须通过比赛实践来完成其最终目的，并通过比赛来对训练的效果进行评价和反馈，训练和比赛是一体的，相辅相成，以赛促练，以赛促训是非常理想的教学模式。

（三）以赛促校园文化

我校足球从“玩”起步，“玩”出了一条特色化的足球文化立校之路。多年的校园足球办学经验告诉我们，学校只有全体师生全员参与，具备将球场上的足球文化向球场之外的校园、班级、课堂辐射，形成全校师生对足球文化的认同感，才能让学生从心底喜爱足球这项运动。因此我校经常开展足球课外体育竞赛，第一是丰富校园体育文化，活跃学生的课余生活;第二是针对校足球校本特色课程中出现的问题，开展一些有针对性的比赛。比如，常规的每学期的年级足球联赛，5人制足球赛每个班有男女队·以及改革赛制上下半场必须不同的5个人参赛，以及足球嘉年华等等。通过举办各种比赛，主要是降低参赛的门槛，让更多的学生参与其中，体验到比赛的乐趣，觉得这个比赛你我都可以参与，体验其中得乐趣。增强了多数学生练习的自信心，这样对他们在足球校本课上的练习非常有利。多数学生在课余时间也会积极参加体育锻炼，为的就是能在足球课上打上比赛，并且有出色的表现。

2017年获得浙江省第八届中小学生校园足球联赛小学男子组冠军，连续五年温州市中小学生足球联赛小学甲组的冠军，2017年温州市中小学足球联赛小学女子乙组获得亚军，鹿城区小学生足球联赛第一第二届冠军，体育老师撰写的《“梦美以球”足球校本课程的开发》鹿城区2017年度论文成果评审一等奖·同时又获浙江省中小学生论文评审三等奖，连续获得了鹿城区、浙江省、全国优秀足球球教练员奖项等。

参考文献：

[1] 田麦久等.运动训练学[M].北京：人民体育出版社.2000.

[2] 孙建鹏等.对竞技体育中"以赛带练"的质疑[J].山西师大体育学院学报.2006.6.