数学游戏在小学数学教学中的运用对策分析

樊华

摘要：数学游戏结合了游戏的趣味性和数学的严谨性，在小学数学教学中运用数学游戏教学，不仅能够有效吸引学生的注意力和激发学生兴趣，而且能够帮助学生在数学游戏中更好地认识数学基础概念、解决数学问题等，提高学生数学学习效果。本文主要分析小学数学教学中数学游戏的运用对策，主要是运用数学游戏进行数学基础知识教学、运用数学游戏指导学生数学问题训练、运用数学游戏进行数学知识的复习，教师通过根据不同的数学知识内容引入和运用不同的数学游戏，能够有效提高学生数学学习的兴趣和数学学习的效果，同时也有利于培养学生灵活运用数学思想方法解决各种问题的能力。

关键词：数学游戏;小学数学;基础知识;数学问题;知识复习

一般而言，小学生对游戏都非常感兴趣，这主要是在于游戏具有娱乐性、竞争性和易于反馈的特点，这三个特点共同作用对学生具有强烈的吸引力。在小学数学中，教师可以运用数学游戏进行教学，数学游戏是游戏中的特殊形式，是结合了游戏的优点和数学的知识内容创设的特殊游戏，它同样具有趣味性等许多特点，教师应该根据具体的数学知识内容，引入或创设合适的数学游戏，以期起到开拓和启发学生思维、培养学生良好的数学思维习惯、提高学生运用思维解决问题的能力等[2]。教师可以深入运用数学游戏展开教学，以此促进学生勤于思考和乐于练习，更好地提升学生数学学习水平，提高小学数学教学的实际效果。

一、小学数学教学中的数学游戏内涵

数学游戏同样具有高度的娱乐性、良好的竞争性和反馈机制迅速等特点，在小学数学教学中教师可以深入运用数学有效实施教学，在这个过程中教师可以让学生参与具体的数学游戏，也可以让学生根据数学知识内容自主设计数学游戏。小学数学学科中的数学游戏是多种多样的，比如有“火柴棍”游戏、扑克牌游戏、数字游戏、算式游戏、图形游戏和推理游戏等，其中数字游戏包括数独、数阵图、数字谜等，图形游戏包括最短路线问题和图形的剪拼等，这些游戏都对数学教学具有不同的作用，比如运用数独和数阵图可以进行“找规律”教学，运用最短路线问题的游戏可以进行路程问题的应用题教学，运用图形的剪拼游戏可以进行“多边形的面积”的相关教学，总之需要教师灵活运用不同的数学游戏[1]。

二、小学数学教学中数学游戏运用对策

（一）运用数学游戏进行数学基础知识教学

数学游戏是多种多样的，不同的数学知识内容能够创设出多种不同的游戏，教师可以根据不同的数学知识内容引入或创设不同的游戏，运用数学游戏进行数学基础知识教学，以期达到激发学生知识学习兴趣和提高数学教学效果的作用。

例如，在西师版小学数学“统计与概率”的相关知识教学中，教师可以先让学生统计一些有关班级的基本数学，比如同学的身高、体重和成绩分段等，从而让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的全过程，之后在引入相关游戏促进学生更好学习。比如，可以引入“掷色子”游戏，将学生分为A与B两个小组，主要的玩法是：拿出两枚色子，同时掷出20次，之后将这20此掷出的点数之和分为两组，一组为2，3，4，10，11，12，另外一组是5，6，7，8，9，之后让A和B两个小组各选出一组数据，如果每次掷出的点数之和落在哪一组，哪一个小组就位获胜方，可以分10次或20次进行，这样哪个小组获胜的次数多即为总冠军。通过运用这个数学游戏教学，能够让学生更好认识和理解数学概率和统计的基础知识。

再比如，在有关“分数与小数的互相转化”的知识教学中，教师可以引导学生借助卡片玩“你选我猜”的转化游戏，以此帮助学生更好理解分数意义、熟悉分数与小数互化。在此游戏中，教师可以准备小剪刀、若干硬纸片，然后让学生将硬纸片剪成长8cm、宽5cm的长方形纸片，并且将四角剪成弧状结构，一共是36张，然后让学生将对应的分数与小数写在纸片上，最后让两名学生互相合作，通过“你选我猜”让学生更好训练分数与小数的互化。

（二）运用数学游戏指导学生数学问题训练

数学问题具有形式多变、复杂多样的特点，教师通过根据数学知识内容引入或创设相关游戏，能够更好地通过数学游戏指导学生进行数学问题的训练，提高小学数学教学的效果。比如，教师可以引入“猜年龄”的游戏，指导学生通过参与这个游戏解决有关年龄的相关问题：一名学生将自己的年龄乘3、再加3、再除以3，将此结果告诉另一名学生，先让学生试着思考算法，之后告诉学生将此结果加上2即是那名学生是年龄[2]。如A学生的年龄是10岁，经过一番乘除加减得出是8，这时B学生直接将此数加上2即为A学生的年龄。通过这个游戏，能够更好地促进学生训练加减乘除混合运算的问题。

例如，在“小数的加法和减法”的教学中，教师可以创设“购物报价”的游戏，主要是让学生分为两组，一组学生负责“卖货”，一组学生负责购物，在此过程中让学生运用纸片模拟写出不同商品的價格，然后让另一组学生根据这些价格进行计算，从而提升学生数学问题训练的效果。如面条、面包、食用油和食盐的价格分别是12.56元、5.64元、82.99元、5.59元，让学生根据这些数据进行小数加法计算，进而提高本课的教学效果，培养学生小数计算能力。

（三）运用数学游戏进行数学知识的复习

传统的复习模式较为单一，多是教师出示相关的练习题让学生进行计算，这样虽然能够有针对性的提升学生复习知识的效果，但是长此以往容易让学生失去复习的兴趣，实际调查结果表明，很多小学生不愿意复习知识、不愿意做家庭作业。因此，教师可以将知识的复习和家庭作业变化成数学游戏，让学生通过数学游戏复习知识和完成家庭作业，这样不仅能够提升学生参与复习的积极性，而且能够提高复习的效率[3]。例如，在“长方体、正方体的表面积”的知识复习中，教师可以引导学生参与“互助测量”的游戏，让学生两人为一组测量书本、橡皮、桌子等常见物体，然后分别计算它们的表面积，以此起到知识复习的效果。

三、结束语

综上所述，小学数学教学中，教师可以运用数学游戏进行教学，通过解析数学游戏的娱乐性、竞争性等特点，根据具体的数学教学内容创设或引入多种多样的游戏，以期提高小学数学教学效果。教师可以运用数学游戏进行数学基础知识教学、运用数学游戏指导学生数学问题训练、运用数学游戏进行数学知识的复习，从而更好地帮助学生提升数学学习的效果。

参考文献

[1]魏群. 数学游戏在小学数学教学中的运用[J]. 西部素质教育， 2018， 4（19）：264.

[2]龚震. 数学游戏在中小学数学教学中的运用分析[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版）， 2017（6）：132-132.

[3]王代娇. 游戏教学法在小学数学教学中的运用[J]. 南北桥， 2019（1）.