浅谈经典诵读与儿童的行为习惯培养

曾思孟

摘 要：现代家庭父母都将自己的孩子视为掌上明珠，过分溺爱。现代化的教育以应试为主，教师缺少对孩子行为习惯的培养。如此，受到双方面的影响，使得儿童在成长的道路上缺乏正确的指引，逐渐养成了不良的行为习惯。小学阶段的学生，他们思维正在形成和发展，教师应该协同家长在诵读经典教学中引导幼儿养成良好的行为习惯，这对幼儿的一生的成长都是有所帮助的。本文中，笔者具体探讨了运用经典诵读培养儿童行为习惯的方法和策略，以供参考借鉴。

关键词：经典诵读;行为习惯;教学策略

前言

儿童阶段是其思想品德的关键时期，对该阶段学生的教育将会对他们的一生都起到影响[1]。幼儿是我国花朵，是祖国未来的希望，培养幼儿良好的行为习惯，不仅有利于幼儿今后健康快乐的成长，更能彰显我国的风气面貌。我国拥有上下五千年的历史，在发展的过程中流传下了许多经典文学，其中蕴含了“忠孝礼义”等传统美德，教师要合理的使用这些教材，发挥出经典诵读对幼儿成长的帮助作用，培養幼儿良好的行为习惯，引导幼儿健康快乐的成长。因此，探讨利用经典诵读培养幼儿良好行为习惯的方法就是有必要的。

一、合理的选择经典诵读内容

在我国的众多的文学作品中，并不是所有的经典诵读内容都是适合儿童的。教师要在幼儿对诵读内容的接受范围内，合理的选择，才能发挥出其对幼儿成长的积极作用[2]。小学阶段的学生，他们的思维正处于一个形成的过程，且好奇心强，容易靠近自己感兴趣的事物。因此，教师可以选择如《三字经》等经典作为诵读的内容，不仅简单易记，读起来也是朗朗上口，容易让小学生接受。在《三字经》中有许多关于品德的句子，是可以被教师教育引用的。如在读到“人之初，性本善”时，教师就可以教育学生“每个人的初心都是好的，在成长的过程中，我们一定要遵循本心，做一个善良的人”。在读到“幼不学，老为何”时，教师就可以告诉学生学习的重要性，现在不学习，老了以后就会后悔，从而提高学生对学习的热情。在读到“亲师友，习礼仪”时，告诉学生道德礼仪是我国传统美德，引导幼儿将中华文化传承下去。一部好的经典诵读，能够提高教师对幼儿行为习惯教育的效率，结合小学阶段学生的心理特征和理解能力，《三字经》是不二之选。

二、多样化教育形式

还是因为小学生的性格特征，教师要选择生动有趣的积极性，才能提高学生接受经典文化熏陶的热情。兴趣是支撑小学生学习的第一动力，教师可以多样化教育形式，激发学生的学习兴趣。首先是情景导入法，即通过在课堂中创设教学环境为传统枯燥的经典诵读增添趣味。如经典诵读前，为学生讲解一两个小故事，并结合多媒体设备向呈现出丰富的人物形象，增强学生的视觉和听觉感受。以此为铺垫展开的经典诵读，更容易激发学生的学习兴趣，也更方便教师行为习惯教育的开展。其次是游戏法，游戏是小学生最喜爱的一项活动。教师可以将游戏导入到经典诵读教学中，让学生在玩的同时快乐的学习，就不会对经典诵读产生排斥感。如通过成语接龙这一小游戏，让全班学生背诵《三字经》，也可以是教师说一句，由下面的学生进行下一句的抢答等，增强学生游戏活动的参与性，提高学生的学习效率。最后是音乐导入法，将传统经典诵读的形式转化成唱，引导学生唱经典。这种教学方法有效的丰富了经典文化的表现形式，提高了学生的记忆效率。并且在唱的过程中，学生投入的情感是更加真切的，这种情感将引导他们养成良好的行为习惯。

三、家园合作学经典

现在许多家长，都将自己的孩子送往学校后就不管不问了，认为教师应该承担孩子所有教育的责任。这种想法其实是错误的，家长毕竟是学生最为亲近的人。对孩子行为习惯的教育需要家园双方共同的努力，才能取得最好的教育效果。首先是教师层面，教师可以拓展经典诵读的教育形式，展开亲子诵读。组织家长和学生坐在一起学经典、诵经典，在这个过程中，家长能够深刻的感受到孩子的成长，有效的拉近了孩子和家长之间的关系。其次是家长层面，家长应该在生活中，从自身的行为表现做起，为孩子树立榜样。作为孩子最亲近的对象，孩子的许多行为都是模仿家长形成的，家长应该从日常的细节做起，引导幼儿养成良好的行为习惯。无论是家长还是教师，都应该深知家园合作对孩子行为习惯教育的重要性。双方都应该积极的沟通交流孩子的成长情况，及时的发现孩子身上不良的行为习惯，并且制定整改措施，引导孩子健康快乐的成长。

结论

小学时期的教育决定了孩子行为习惯的发展方向。家长和教师通过经典诵读，为孩子指引正确的发展方向，有利于培养孩子良好的行为习惯，这对他们的今后的成长都是有所帮助的。为了摆脱孩子对直接文学诵读产生的抵触感，就需要合理的选择诵读内容，多样化诵读形式，提高学生的接受经典熏陶的兴趣。同时，要认识到家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性，加强家长和教师的之间的沟通，共同引导幼儿养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]丁美娟.培养经典诵读发展文明礼仪[J].科学大众：科学教育，2017（3）：114.

[2]何娟.让国学经典诵读促进学生习惯养成[J].教书育人，2019（22）：20.