农村教师使用普通话课堂教学的现状与普及对策

王荣

摘 要：众所周知，普通话是教师必须掌握的一项技能，语文教师必须参与普通话等级考试，并取得二级甲等及以上的成绩。但因为受到地理位置、周围环境、思想认识等外界因素的影响及自身要求不严格，目前更多的农村教师在教学时使用方言，远不能达到教育改革对教师专业素质的要求，这种情况带来的负面影响令人堪忧。笔者通过研究影响农村教师普通话水平的因素出发，从营造加强督导评估、培养骨干师资、狠抓全员培训、搭建学习平台四个方面，总结提高农村中小学教师普通话水平的有效方式，由此来更好地开展农村中小学教师使用普通话开展课堂教学。

关键词：普通话教学;农村教师;课堂教学;对策

语言是人类表达、交流的重要手段。对于一位教师来说，语言更是重要，是传播知识的载体，失之毫厘，差之千里，教师普通话水平的好坏在很大程度上影响着课堂教学的效果。在教师资格证成为自考以后，普通话更为重要，参加教师资格证笔试的前提条件是必须拿到普通话二级乙等及以上的成绩，语文科目普通话水平必须达到二级甲等及以上。因此，提高教师的普通话水平成为了当前各地区、各学校的一个重点，受到极大的关注。虽然通过普通话等级考试认证、教师普通话基本功比赛、讲课大赛等多种形式提高了教师学习应用普通话教学的意识，有所成效。但是，从整体来看，教师队伍的普通话水平仍然不高，普通话课堂教学的应用情况也不乐观。探索有效提高农村中小学教师使用普通话进行课堂教学的策略，是当前的一项重要任务。

一、农村教师使用普通话课堂教学的现状

当前，尤其是地处偏远的中小学课堂对普通话的重视程度较低，一是由于上级领导的监管不力，二是教师缺乏推广普通话的意识。如一些偏远地区，一些教师在课堂中使用地方方言，学生长期在这样的学习环境中，难免也会受到相应的影响，除了普通话水平受到影响，国家通用语的学习也难免受影响。笔者通过长期的观察以后发现，小学生普通话基础普遍差的原因，除了家庭的影响，很大程度是因为农村教师不重视普通话课堂教学造成的。

二、农村教师使用普通话课堂教學对策

（一）营造普通话教学氛围

无论开展哪一类工作，营造积极的氛围是不可缺少的，要想让教师实实在在地在课堂中应用普通话教学，就要给教师营造良好的普通话教学氛围。首先，有明确的规章制度对教师使用普通话做出要求，没有规矩，不成方圆，规章制度是普及教师使用普通话开展课堂教学的基础。其次，要调动教师学习普通话和应用普通话的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，学校可以类比为学生开设的普通话公共课程，先给教师普及普通话的知识。然后，通过举办各种的活动，激发教师的兴趣。还可以通过教师与学生相互的监督，这样不仅能督促教师使用普通话进行教学，还能够增进学生学习普通话的兴趣。

（二）结合网络、APP打卡

科技的飞速发展为教学也带来了不少的便利。考虑到教师平时教学工作和其他任务较为繁重，因此，学校可以利用网络或者APP打卡的形式，发布普通话学习任务。而且，很多普通话APP都有范读和打分的功能，教师可以利用手机听标准的普通话范读，纠正自己的发音。学校可以定期布置普通话公开课的任务，教师通过录制视频的方式，使用普通话录制教学视频，上传到APP。采取评委打分、教师互评、学生投票的形式考查教师在课堂上使用普通话教学的实际情况，使教师更好地开展普通话课堂教学活动。

（三）全员参与，紧抓培训

要明确普通话的培训不是一时，而需要长期坚持，各个学校应该将普通话培训归纳到教师继续教育管理的范围内，要将普通话培训工作归纳到常规性、长期性的工作范围内。各个中小学除了要将普通话纳入学生的公共课程中，还要紧抓教师普通话的继续教育，教师转换为学生身份，每个人接受一定课时的普通话培训课程。各级教育行政部门和中小学教师继续教育中心要将普通话作为公共课程，规定每位教师都要接受一定课时的普通话培训课程。通过多种载体和途径，不断强化教师学习普通话和应用普通话的意识，提高教师的普通话水平。比如：教学语言艺术培训、骨干教师培训、普通话口语培训、语音培训等一系列培训。

（四）搭建交流平台

进行农村教师的普通话培训工作，除了狠抓基础，不断练习，为广大教师搭建一个交流的平台，采用多种方式来提高农村教师的普通话水平。可以举行座谈会，让普通话测试员与教师面对面交流普通话学习心得，让普通话讲得好的教师给有欠缺的教师传授经验。可举办普通话基本功比赛、说课比赛等活动，为教师提供展示风采的平台，激发教师学习普通话的兴趣，为他们学习普通话提供条件。

参考文献：

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[3]邢福义.普通话培训测试指要[M].武汉：华中师范大学出版社，2011，（3）.